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1、确定位置教学设计宁强县南街小学-何虹教学内容：北师大版小学数学四年级上册6365页的内容教材分析：教材中结合学生座位的具体情境，说一下图上的同学在第几组第几个，引出数对的表示方法，说一说图上或班级同学的位置。根据所给的“数对”确定现实中物体所在的位置。教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用数对确定位置。3、结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。教学重点：能按照从左往右、从前往后的顺序，用数对确定位置。教具准备：电子白板课件学具准备：方格纸设计理念：既尊重教材，又超越教材;既自主探究，又适当讲授；既面向全体，又因材施教；既夯实基础，又培养能
2、力；既关注课内，又适当延伸。教学过程:一、 猜朋友引入 同学们我们相处已有几天了，和你们相处老师感到非常的愉快，你们呢？老师还想进一步认识你们，想认识你在我们班的好朋友，可以吗?这样吧！你提供一条或者两条你好朋友位置的线索，让我来猜一猜。二、 创设情境，探究新知1、 认识第几组第几排（1） 在猜好朋友时，有几个同学给我们提供了第（ ）组第( )排，让我们很快找到了他的好朋友，那在生活中，我们是按怎样的顺序来分组的呢?板书：（从左到右）组也叫列第二组的同学站起来，第三组的同学向大家招招手，第五组同学冲老师笑一笑（2） 又是按怎样的顺序数排的呢？板书：（从前向后）排也叫行第三排的同学向大家招招手，
3、第五排的同学冲大家笑一笑（3）现在谁来用第（ ）组第（ ）排说说自己的位置，好朋友的位置（4）出示主题图，同学们在这张图上哪是第一组呢？（5）尝试练习：谁愿意上讲台来，拉一拉，把这些位置与图上的小朋友对应起来（6）小结:同学们真了不起，会用第（ ）组第（ ）排正确表示位置了，现在我们要快速的把这些位置记录下来，时间是30秒，用你认为简洁的、喜欢的方法记录2、认识数对（1）学生快速记录数对（2）引导交流：谁愿意上讲台把你记录的位置给同学们展示一下（3）教师介绍数对:在生活中人们常用数对（3,2）来记录位置，读作：数对3 2，手拿出来写一写（4）引导学生观察数对的特点：有一个小括号，一个逗号，隔开
4、两个数，括号里的3表示第几组，2表示第几排（5）现在用数对表示图上小朋友的位置（6）同桌之间用数对说说自己的位置，好朋友的位置。（7）谁起来说数对，大家猜猜他是谁?(8)引导学生观察：都表示同一个意思，用数对记录和用汉字记录，你喜欢哪种方法呢？（体现了数学简洁之美）3、抽象成点子图（1）数对是谁发明的呢？引导学生了解笛卡尔（2）我们在用数对表示位置时，也把同学们都看成了点，引导学生认识点子图，横轴的数字表示什么？竖轴的数字表示什么?这两个“4”表示的意义相同吗?这个蓝色的点用数对怎么表示？三、运用1、尝试练习：把游乐场、滑冰场等移到相应的点子图上2、看谁的眼睛最亮：引导学生在方格纸上找找点3、写一写数对:用数对表示以下地方的位置4、出示汽车图，引导学生指一指、说一说汽车的位置5、生活中数对的应用 同学们，生活中还有很多地方用到数对来表示位置，你能说说吗？老师也收集了一些生活中的应用。四、全课总结这节课你认为自己表现怎么样？你觉得谁表现最好？我们要学习他什么精神？
