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1、2树之歌知识与能力1会认15个生字，会写10个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2了解木字旁，并能列举学习过的带木字旁的字。3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4理解课文内容，初步认识各种树木，了解各种树木的特点和生长习性。过程与方法1范读课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。2利用课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。3结合图片和文字内容，了解课文介绍的十一种树木及其特点、习性。情感、态度与价值观引导学生初步认识各种树木，激发观察自然的兴趣，拓展植物知识，了解植物国宝，培养爱护树木、保护环境的意识。教学重点1认读15个生字，会写10个生字，并能正确书写、
2、组词。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点1了解木字旁，联系以前学过的带木字旁的字，进一步积累巩固。2理解课文内容，能用自己的话解释课后三句有关树木的格言。2课时第一课时一、导入新课，揭示课题1课件出示一些树木的图片，提问激趣：同学们，大家认识图片上的这些树吗？知道它们的名字吗？(点名请学生回答)2导入新课：树木是大自然的精灵，是人类和动物生存不可缺少的好伙伴。今天，我们将学习一首有趣的儿歌，让我们一同来认识树木，了解它们的生长习性。(板书课题)二、字词学习，基础积累1教师范读课文。重点指导生字中的鼻音“耐”，翘舌音“掌、装、守、杉”，前鼻音“银”和后鼻音“桐、杨、枫、松、疆”。2学生借
3、助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“杨、桐、枫、柏、棉、杉、桂”这些生字时，可以结合图片；学习“松、壮、化”可以用猜谜语的方法。谜语示例：一个老爷爷，靠在树上歇。(谜底：松)装束很多，独缺衣裳。(谜底：壮)一人手拿一把刀。(谜底：化)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“杨”右边起笔略低于左边，横折折折钩要书写端正，折笔内收，保持重心。“枫”右边第一笔竖撇要拉长，横斜钩稍向右下倾斜，里面撇短、点稍长。“松”右边撇短、捺长，撇折向右上取斜势，末笔点略短。“棉”右边要写紧凑，上面“白”略窄小，下面“巾”要写宽一点。“杉”
4、右边三撇平行，间距均匀，首撇稍短，中撇最短，末撇最长。“化”书写右边时注意笔顺，要先写撇，再写竖弯钩。易错提示：“壮”右边是“士”，上横长，下横短，不要写成“土”。“柏”右边是“白”，不要写成“自”。“棉”右上部是“白”，不要少写一撇；右下部是“巾”，竖要写出头。“桂”右边是两个“土”，中间不要一竖拉通。(3)归类识字。归类示例：杨扬(发扬)汤(喝汤)场(广场)枫风(风格)讽(讽刺)疯(疯狂)柏伯(伯父)怕(害怕)拍(拍打)化北(北方)华(华丽)花(花朵)桂娃(女娃)挂(挂面)蛙(青蛙)(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知让学生自由朗读课文，结合圈画出的
5、生字词，思考并回答问题。(1)仔细观察课文中的生字，同学们有什么发现呢？明确：课文里有很多木字旁的字，它们大部分是左右结构，也有上下结构，比如“杏”。(2)讲解木字旁的书写注意事项，一边范写一边讲解。明确：木字做偏旁时，字形变窄，写在左半格。第一横在横中线上面一点起笔，微微往右上斜；第二笔为垂露竖，是木字旁的主干，要写得挺直有力，写在横画中间略偏右的位置；撇画向左下行笔，要写直一点，弯度不能大，也不要写得太长；为了避让右边，最后一笔捺改为右点。(也可念诵歌谣：横短轻上扬，竖画略偏右，斜撇要收缩，一点垂下方)(3)引导学生理解木字旁的构字意义，学会运用形声字的规律来快速识字。明确：木字旁的字一般
6、与植物、木头、木制品有关。这些字大多是形声字，左边表意，右边表音，读音与右半边的字一样或者相似。(4)思考并举例：你还学过哪些带木字旁的字或与“木”意义相关的字呢？明确：桃、橙、柳、桔、梨、栏、柱、杆、村、林、板、柜、森。四、课堂小结，效果强化这篇课文用儿歌的形式介绍了很多树木，通过初步学习，大家都掌握了不少木字旁的字，知道这些字都跟树木有关，它们都是形声字。同学们课下可以多练习书写这些生字，也可以到校园里或自己居住的小区里找一找，看看有没有课文中提到的这些树木。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。
7、2提问激趣，导入新课：上节课，我们初步学习了树之歌。通过朗读，同学们知道这首儿歌主要写了什么呀？(指名回答或让全班齐答)对，讲了很多树。这节课，我们就来具体看看都有哪些树。二、课文研读，突破重难1指名让学生分句朗读全文，老师纠正发音和朗读节奏。2细读课文内容，思考并回答问题。(1)品读第一句儿歌，出示图片，思考：这句话写了几种树木？这些树木有什么特点？明确：写了杨树、榕树、梧桐树。杨树很高，榕树的枝干比较粗壮，梧桐树的树叶像手掌(“像手掌”使用了比喻的修辞手法)。(2)品读第二句儿歌，出示图片，思考：这句话写了几种树木？这几种树木有什么特点？明确：写了枫树、松树、柏树。枫树的树叶到了秋天会变红
8、；松树和柏树的树叶一年四季都是绿的，不发生变化(“披绿装”使用了拟人的修辞手法)。拓展示例：为什么松柏能够终年常青？普通的树木在气候不适宜的时候(譬如寒冷、干燥)，因为叶子面积较大或表面没有蜡质的薄膜而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄、落叶。而松树、柏树、冬青等，由于叶子尖细或者表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，终年常青。(3)品读第三句儿歌，出示图片，思考：这句话写了几种树木？它们各有什么特点？明确：写了木棉和桦树。木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方；桦树耐得住严寒，生活在我国的北方边疆(“喜暖”“守北疆”运用了拟人的修辞手法)。(4)品
9、读第四句儿歌，出示图片，思考：这句话写了哪些树木？分别有什么特点？怎样理解“活化石”的意思？明确：写了银杏、水杉、金桂。银杏和水杉的寿命很长；金桂开的花是黄色的，香气浓郁，十分怡人。“活化石”指过去分布比较广泛，而现在仅存在于某些局限地区的古老的动植物种类，如新西兰的楔齿蜥和中国的大熊猫、银杏、水杉等。拓展示例：为什么说银杏树和水杉树是“活化石”？银杏最早出现于3.45亿年前的石炭纪，曾广泛分布于北半球的欧、亚、美洲，中生代侏罗纪银杏曾广泛分布于北半球，白垩纪晚期开始衰退。至50万年前，在欧洲、北美洲和亚洲绝大部分地区灭绝，只有中国的保存了下来。水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但
10、在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世奇珍。3指导学生理解课后习题中的三句话。(1)十年树木，百年树人。明确：培植树木需要十年，培育人才需要百年。指培养人才是长久之计，也指培养人才很不容易。(2)树高百尺，叶落归根。明确：树长得再高，落叶还是会飘落下来，回到树根。比喻一个人无论离开故土时间多长，最后还是要回归故乡。(3)树无根不长，人无志不立。明确：树如果不生根，就无法生长；人如果没有远大的理想，就不可能有所作为。说明了立定志愿对人的成长和发展的重要性。三、课堂小结，效果强化1设置试题，引导学生回顾本课所学内容。本课是一首有趣的儿歌，向我们介绍了十一种树木的特点和生长习性：_长得很高大，_的树叶像手掌，_的叶子秋天会变红，_的树叶终年都是绿色的，喜暖的木棉生长在_方，耐寒的桦树生长在_方，_和_被称为植物活化石。明确：杨树梧桐枫树松柏南北银杏水杉2引导学生懂得爱护树木，保护环境。谈话总结：树木是氧气制造厂，是粉尘净化机，是杀菌能手，还是天然空调。树木可以调节气候、净化空气、防风降噪，是地球家园的保护伞。同学们，让我们一起认识树木，了解树木，保护好地球母亲的绿色衣衫，保护好人类的这些好朋友吧！四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架
