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1、教学课题3、鸟的天堂课时3课时 教材与学情分析鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。目标与重难点教学目标：1、认识“茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛”8个生字.会写“灿、烂、竿”等14个字；能正确读写:纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇等词语。积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文.背诵课文中自己喜欢的部分。3、默读课文, 边读边想象
2、画面，感受南国的美丽风光，感受文中描写“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐美,增强保护生态环境的意识。体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点:体会描写大榕树特点的语句。领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学准备课件。学生查阅有关“鸟的天堂”以及作者巴金先生的资料过程设计第一课时课时目标1、初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。2、通过自学认识“茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛”8个生字.会写“灿、烂、竿”等14个字；
3、能正确读写:纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇等词语3、按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。教学过程一、谈话1什么是天堂？2板书：“鸟的天堂”，鸟的天堂会是什么样子呢。1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？3介绍资料：4今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。小结过渡：人们为什么把一株大榕树称作是“鸟的天堂”呢？带着这个问题，我们一起学习课文。二、读书1把课文读正确、流利。2想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3把不理解的地方打上问号。4检查学生自学字、词情况。三、理清文章的脉络。（一）默读课文，思考：1作者是怎么去“
4、鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？（二）汇报交流。（三）理清课文的脉络。作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？学生汇报：四、学习课文第1段。 1指名学生读第1段。 有什么不理解的问题吗？ 2课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的？ 五、书写指导1、出示生字2、学生观察，重点提醒：“灿”“规”“耀”3、学生书写。第二课时课时目标1、通过课文的学习，认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。2、边读边想象画面，感受南国的
5、美丽风光，感受文中描写“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐美,增强保护生态环境的意识。体会作者热爱大自然的思想感情。教学过程：一、导入新课 （一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。（二）汇报交流。（相机进行语言文字训练）重点感悟（一）大榕树：1 大出示句子： 有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。1） （1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）（2）重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？自由读，体会第一个“真”意思是本来的，实
6、际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。出示句子：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）句子：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。体会“卧”字。用其它词试一试？比较。（树占地面积大）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）2茂盛。指名读句，谈体会。出示句子：那么多的绿叶，一簇堆在另
7、一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。你还能换成什么词？比较哪个好？句子：这翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。重点体会“颤动”。同学演示，体现微微地动态。从这句话中怎么体会出茂盛？（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）句子：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。3看图：榕树的大与茂盛。4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。5请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。（二）众鸟纷飞的景象1、刚才，
8、我们和作者一起，在太阳落山的时候来到这里（指黑板上的大榕树），欣赏了这“美丽的南国的树”；第二天清晨，当阳光照耀在水面上一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！我们继续拍掌！2、看你们现在的表情，个个都那么惊喜！那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！放声地，自由地读读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！3、再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？4、学生汇报。5、教师借机指导，激发学生的想象力。谁来说说，你仿佛看到小鸟们都在大榕树上干
9、什么呀？（学生发散想象。）6、听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，课文中是怎么具体描写的呢？我们一起来读一读。（师生齐读12、13自然段）7、假如你是这只小画眉鸟：1）想说些什么？说一说。2）写一段文字（小诗，顺口溜），读一读。3）编写歌词，唱一唱。4）看到些什么？画一画。师：如果自己还有其它表达感受的方式，那也行。请选择自己最喜欢的一种方式，准备准备吧！哪只“小画眉”愿意和大家交流？作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读（投影出示）8、孩子们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能像今天这样，用自己的真情、真心感
10、受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造幸福的生活！所以作者说“昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”教师追问：1）从这句话中，你发现了什么？作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？2）（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）四、了解榕树成为鸟的天堂的原因。1、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？2、学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。3、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。五、总结全文。大榕树被
11、大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。第三课时课时目标1、通过学习，领悟作者抓特点描写事物的方法。2、学习写作方法，设计导游词。3、有感情地朗读课文.背诵课文中自己喜欢的部分。完成作业。教学过程一、总结全文回顾旧知，并通过讨论问题，联系课文内容，发表自己的看法。体会这里的人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为，增强保护生态环境的意识。请同学们回忆咱们上节课所学的内容,想想作者两次去鸟的天堂,有什么不同感受?作者为什么对那里有一丝留恋呢?小组讨论学生回忆上节课所学的内容,思考问题,并小组讨论。二、领会表达使学生领悟作者抓特点描写事物的方法。1、通读课文，思
12、考作者是怎样描写榕树和鸟的？学生读课文，并思考这个问题（1）榕树的特点抓住了榕树的枝、干、根、叶，从形状、颜色、大小等方面进行描述。（2）抓住鸟的活动和变化来表现鸟的特点举例说明，读有关的句子细细体会。学生找出有关语句具体分析，反复朗读2、动静结合是本文的一大特色，找找文中哪些内容是静态描写，哪些是动态描写？找出来读一读3、这样写有什么好处？找出有关语句，读一读三、拓展练习 设计导游词1、鸟的天堂目前已是一处游览胜地，请根据课文内容和搜集的有关资料，为导游写一篇简短的导游词。播放“鸟的天堂”的完整课件。出示思考题：请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。2、学生分头准备。学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。1)鼓励学生结合查阅的资料，写出自己的感受。2)学生读自解说词，大家提修改意见。学生先自由准备，在进行比赛。四、巩固练习1、读准字音 兴奋 应接不暇 不可计数 缝隙2背诵课文，进行比赛，看谁背得又流利又准确。3、完成课堂作业本作业设计完成课堂作业本板书设计 树 大 茂盛 奇特 美丽 鸟的天堂 鸟 多 欢快 壮观 赞美
