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1、学困生帮扶方案及举措在学困生的转变工作中，做为教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好频频教育外，还要着重学困生非智力要素与智力要素的的培育，运用适合而有效的方法做勤学困生的转变工作，假如转变得法，“以后者居上”这句话必定能在他们身上实现，进而使他们成为合格的人材。本学期，我担当五二班班主任及数学教课的工作，在我所教的班级中，有侯俊一、张玉扬等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细状况，我拟订了以下的帮扶举措。一、学困生形成原由状况剖析教师是学生的带路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原由，采纳一些能够照料个人特色和个别困难的教育举措，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师
2、要更为尊敬学困生的人品，理解他们的苦处，谅解他们的难处，要用爱去暖和、关心他们。多激励、少谴责责备，更不可以以朽木不行雕之类的言词奚落他们，免得加重对峙情绪。踊跃情绪和感情能够滋长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。二、降低门槛，激发兴趣。针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很简单绝望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比简单地达成学任，松地掌握切合他状况的基知。，就简单把学困生引入学的殿堂，激学英的趣。因此每次部署作，我会学困生做常作，学困生能松地达成作，培育学趣。批阅作，要想到学困生，后生的作要先批阅，要当面批阅，要精批阅，不可以地打“”或“”了事，不只需在打上
3、号，要帮助后生找出原由，加以更正。充分集体效的力量，展开“一帮一、一一”的活，帮助学困生赶快追上来。三、展开学活，点燃成功火苗。教育心理学，成功人以激励，人以力量，人以趣。依据一心理特色，我展开好多的学、比活。同，我及予励，使他在点滴步中，通“励”一火，帮助他点燃“盼望步、盼望成功”的烈学欲念，培育了学的趣。四、捕获学生的“光点”，展现自我。霍姆林斯基：“每一个学困的少儿我高尚的使命就在于予他一种自尊感。”一点点成功“会他来无可比的、骄傲感和自信心”。我会常一些浅的他回答，部署浅的作他做，甚至是一些，学好的学生也以达成的也他行。有可能学好的同学做不到的、回答不了的题，学困生经过激发思想，激发灵
4、感，也有可能达成和回答。一旦他们的答案靠近正确的答案的时候，立刻予以必定，并指引他们向前迈进，直抵正确的此岸。五、进行理想和纪律教育理想是奋斗的目标，也是正确观点形成促进进步的动力。它能吸引人沿正确方向的行进。同时还要赐予纪律教育。纪律是集体的相貌，集体的美好，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。损坏纪律就是损坏集体利益。因此要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。总之，学困生的转变是一项长久、艰巨、复杂的系统工程，只需建立信心，坚韧不拔，满腔热忱的努力，变急风暴雨为微风小雨，变操之过急为顺序渐进，变儿提面命为拨动心弦，变僵硬古板为奇妙劝导。这样才能产生“精诚所至，金石可开”的奇异效应。只需我们能依据这些孩子的形成特色、心理特色，采纳妥当的方法，常常关心教育他们，从小事做起，从今天做起，今天含苞待放的花蕾，明天必定能绽放绚烂的花朵。学困生帮扶方案及举措登封市书院河路小学王萌娜2016年9月
