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1、1 我的母亲名师导航内容感知 老舍在这篇感人至深的文章中，用他朴实的语言、饱含深情的笔触回忆了自己母亲的点点滴滴。被誉为“人民艺术家”的他，以生活节俭、治学严谨、文风朴实而赢得广大群众的尊重和爱戴。然而，这位艺术大师无论何时何地也忘不了自己的母亲对他一生的影响。他常对人说，从私塾到小学，到中学，他接触过不下20位教师，其中有给他很大影响的，也有毫无影响的。但他的真正的老师还是他的母亲。尽管母亲不识字，可把性格传给了他，并给了他生命的教育。母亲在磨难中形成的软而硬的性格，给了作者生命的教育；母亲对儿子深沉的爱，让作者一生回味。基础梳理一、字音1.典型字外甥(shn) 撮土(cu) 窘(jin)份
2、礼(fn) 刮痧(sh) 筹划(chu)私塾(sh) 拥挤不堪(kn) 愣(ln)庚子(n) 廿三(nin) 勤俭(jin)款待(kun) 就寝(qn) 敷衍(yn)2.多音字二、字形三、词义1.重点词 外甥：姐妹的儿子。 撮：抓。 窘：生活或处境困迫；没有办法。 份礼：份子，若干人均摊等份额的钱同办一件事。 刮痧：民间治疗某些疾患的一种方法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸、背等处，使局部皮肤充血，减轻病情。 筹划：谋划。 私塾：旧时私人设立的教学处所，一般只有一个教师，实行个别教学，没有一定的教材和学习年限。 供给：满足社会购买力的需要；按一定规格供应或作为伴随物而配给。 发愣：发呆。愣，呆、
3、失神。 庚：天干的第七位，与地支相配，用以纪年、月、日。 廿：二十。 肥美：意指肥沃丰美。 姥姥：外祖母；方收生婆。 家谱：封建家族记载本族世系和主要人物事迹的书。 出阁：地方语，出嫁。 洗三：旧俗，在婴儿出生后第三天给婴儿洗澡。 绞脸：用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛。 庚子闹“拳”：指庚子年，即1900年发生的义和团运动。 撑持：支撑维持之意。2.相关成语 拥挤不堪：人或车船等紧紧地挤在一起，不能承受。3.近义词 对对于关于 这三个词都是介词。“对”和“对于”都表示动作行为所涉及的对象。在一般情况下，能用“对于”的地方能改用“对”，如：他对(对于)集体的事情，无论大小，都十分关心。但“
4、对”和“对于”又有一些不同的地方。 首先，“对”所保留的动词性较强，当“对”含有“对待”“向”等意思时，“对”不能换成“对于”。如：“老师对我就像对待她的亲生孩子一样。”“他对我说：你要当心啊!”其次，当“对”用在副词后时，“对”不能换成“对于”。如：“对事不对人。”再次，“对”多用于口头语体，而“对于”的色彩庄重些，更适合于书面语体。 “关于”是限定、揭示关联到的人或事物范围的介词，有时可跟“对于”互换。如：“关于(对于)这个问题的处理意见，没有谁不同意。” 但“对于”和“关于”又有明显区别：第一，指出明确的对象，用“对于”，不用“关于”。如：“对于文化遗产，我们必须研究分析。”表示关涉，用
5、“关于”，不用“对于”。如：“关于牵牛织女星，民间有个美丽的传说。”第二，“对于”可用在句首，也可以用在句中，而“关于”只用在句首。如：“我对于这件事的前因后果非常清楚。”不能说成：“我关于这件事的前因后果非常清楚。”第三，“关于”有提示性质，用“关于”组成的介词结构，可以单独作文章的题目，如：“关于人生观”“关于散文”。用“对于”组成的介词结构，多作状语，一般不能单独作文章的标题。四、文学常识1.老舍(18991966)，现当代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。满族，北京人。出生于一个贫民家庭。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东
6、方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作，1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被
7、迫害而弃世。 老舍一生写了约计800万字的作品。主要著作有：长篇小说老张的哲学、赵子曰、二马、猫城记、离婚、牛天赐传、文博士、骆驼祥子、火葬、四世同堂、鼓书艺人、正红旗下(未完)，中篇小说月牙儿我这一辈子，短篇小说集赶集樱海集蛤藻集火车集贫血集，剧本龙须沟茶馆，另有老舍剧作全集老舍散文集老舍诗选老舍文艺评论集和老舍文集等。2.记叙是文章叙述事件的一种表达方式，就是把一件事用文字清楚地叙述出来。叙述的顺序主要有四种：顺叙、倒叙、插叙和平叙。 顺叙，就是按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。顺叙基本上按情节发展或时间顺序、空间顺序来组织叙述内容。如我的母亲，就是按时间的先后顺序写的。 倒叙，就是把事
8、情的结果或最突出的片段提到文章的开头进行叙述，然后再写事情的起因和经过。倒叙可造成一种悬念，是巧妙的构思手法之一，能引起读者强烈的阅读兴趣。采用倒叙的写法，由倒叙转入顺叙，一定要有明显的界限，又要过渡自然。常用的方法是，顺叙部分另起一段，开头用“那是”或“记得”等。 插叙，就是在叙述过程中，暂时中断叙述的线索，根据内容和主题的需要，插入一些其他的情节，然后接上原来的线索，继续进行叙述的一种写法。如从百草园到三味书屋插叙了一段美女蛇的故事。用插叙时要注意：一是从顺叙转入插叙，再由插叙回到顺叙，要过渡自然，不能让人糊涂，也不能生硬；二是插叙的内容不宜多，文字也要力求简洁，不能喧宾夺主。 平叙，叙述
9、两件(或更多件)同时发生的不同空间的事，称为平叙。这种叙述的方法，可以先叙述一件，再叙述一件(古人称之为“花开两朵，各表一枝”)；也可以并行交叉地进行。运用前者时只要在起止处加以必要的照应，就可以了。运用并行交叉的平叙，齐头并进写几条线，互相穿插，并行推进，要把线索交织起来，巧于照应，使读者看得明白。五、名篇名句1.儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。2.人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。3.生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我
10、的性格、习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉，还说什么呢？心痛！心痛！句段部析一、疑难妙句1.在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。 剖析：这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。2.母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。 剖析：这句是说哥哥小时候为了弟妹们的生活不得不出门在外学徒、卖小东西挣钱。这里母亲的“泪”中有对儿子小小年纪却不能读书、为了养家必须去做小工而心疼，也有对儿子的歉疚，饱含了母亲对孩子的一片疼惜之情。3.每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕
11、有那不祥的消息。 剖析：这一句连用四个“怕”字，既表现出内心的恐惧，又写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。而“不敢马上拆看”又着实体现了“我”一个人漂泊在外，急切盼望得到家人的好消息，却又惧怕听到坏消息的矛盾心理。4.人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。 剖析：这句话里作者运用了比喻的手法，形象地说明了有母亲的孩子才是有依靠的，哪怕只是精神上的依靠。而失去了母亲就像花朵没有了根，油然而生一种漂泊无依的感觉，表达了作者对失去母亲后的伤痛与遗憾。二、重点语段1.“可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹拳的那一年”至“母亲并不
12、识字，她给我的是生命的教育”。 剖析：本段主要写母亲要强、豪爽、坚韧不屈的性格。在兵荒马乱之中，在饥荒的岁月里，母亲“不慌不哭”，为保护自己的儿女甘受一切艰难困苦。在老舍先生看来，母亲坚强的性格给他以后的道路带来了莫大的帮助。以至在抗战初年，为成立“中华全国文艺界抗敌协会”，他出面借钱、募捐、借地方。有人被捕，他挺身而出，向国民党政府要人，千方百计地进行营救。这一点“正像我的母亲”。 也难怪老舍饱含感情地说：“我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”2.“当我在小学毕了业的时候”至“可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土”。 剖析：本段主要写三件事：一
13、是写母亲筹备“巨款”，送“我”上学；二是写母亲送三姐出嫁；三是写除夕之夜母亲送“我”返校。这三件事的内涵在于表现伟大的、无私的母爱。在家境十分困难的情况下，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月的难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母亲对儿子的全部希望。三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。”这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女
14、之心。第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子时的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子”。母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里不仅有母亲对儿子的理解，更有母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。结构图解审美鉴赏鉴赏本文的情节感和形象感 在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章
15、富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。情节感是本文的一个特色，也是老舍作为天才的小说家、戏剧家的本色，娓娓谈来，每一点竟然都令人感到饶有兴味。这种情节感不仅没有削弱文章的真实性，反而使那些热爱老舍并且希望了解他的人们，找到了关于他的母亲及其亲人们的最可靠的资料。 老舍沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出母亲的种种优秀品质。从“勤俭诚实”到“终年没有休息”，从“好客的习性”到“最会吃亏”，从“有求必应”到“并不软弱”的“软而硬的性格”，没有一句是落不到实地的溢美之词，没有一句后面不跟着一种具体、鲜明、生动的形象。这便是本文的另一个特色形象感。许多细节描写给人们的印象是难以磨灭的。例如“她的手终年是鲜红微肿的就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白”。寥寥数笔，一位“作事永远丝毫也不敷衍”的勤勉
