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1、精品数学文档第五单元 小数乘法和除法小数乘整数（2）教学内容： 课本第56-57页。教学目标： 1.使学生借助计算器探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能够应用规律解决相应的实际问题。 2.使学生在探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、归纳、验证等一系列数学活动，体验探索数学规律，增强学习的兴趣和自信心。 3使学生在参与数学活动的过程中，学会与人交流，逐步形成与人合作的习惯和意识。教学重点： 探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。教学难点： 能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起大小变化的规律。教学准备： 课件 教学过程： 一、口算揭题。（2分钟左右） 1.
2、出示： 0.08 10 2.6100 3.7410 0.0051000 7.2100 1000.18 2.明确课题。 今天就一起来探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。二、自学例2、3。（15分钟左右） 1自学例2。导学单(时间：5分钟) (1)用计算器计算下面3题。 5.0410= 5.04100= 5.041000= (2)观察这3题小数点位置变化的情况： ( )乘10，小数点向( )移动了( )位；( )乘100小数点向( )移动了( )位； ( )乘1000小数点向( )移动了( )位。 从中你找到了什么规律？ (3)再任意举几个小数分别乘10、100、10
3、00来验证得出的结论，并在小组内交流自己的想法。点拨： 5.04都乘了哪些数？看来只有乘像10、100、1000这类整数时，才可以直接把小数点移到相应的位置上。 通过刚才的探索，你发现了一个怎样的规律？能用自己的话完整地说说吗？ 2.自学例3。 出示例3。根据表中的信息，说说从表格中知道了什么？ 预设：0.3511000=351(克) 0.351千克=351克导学单(时间：5分钟) (1)把0.351千克改写成用“克”作单位的数，可以怎么办？ (2)把你的想法跟同学交流交流。 3小组交流。交流内容 (1) 一个小数乘( )时，可以直接把这个小数的小数点向( )移动( )位。 (2) 小数点移动
4、的位数你觉得跟什么有关系？ 导学要点： 一个小数乘10、100、1000时，可以直接把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位移动的位数正好跟1后面0的个数一致。三、练习。（14分钟左右）(一)适应练习。 1.第57页“试一试”。 点拨：能不能根据今天学习的小数点移动引起的变化规律，直接移动小数点，得出结果。 2练一练第1题。 引导学生选一道在黑板上演示小数点移的过程，特别是小数点移动时位数不够时用“0”来不足的那种情况。 3练一练第2题。 提示：先观察仔细小数点的移动情况，再想扩大的倍数。(二)口答练习。 1练习十第5题中的6道题。 2练习十第6题。 提示：先思考单位之间的进率，再填空。(三)整合练习。 练习十第8题。 点拨：两个不同的问题，各需要哪些不同的条件呢，在计算时又要注意些什么？(四)创编练习。 1把( )的小数点去掉后，这个数就扩大了100倍，变成2.1。 点拨：把一个小数的小数点去掉是什么意思？ 2把3扩大1000，其实就是把小数点向( )移动了( )位，变成( )。 归纳：其实整数乘法中一个因数如果是10、100、1000的，也可以用今天学的规律来做，这说明了数学知识之间内在的联系性。四、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？和同学们一起分享吧。教学反思：精品数学文档
