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1、14植树的牧羊人教学目标:1.了解作者，积累字词。2.练习默读，提高阅读速度。3.了解牧羊人品格。4.理解体会作者写作意图。教学重难点:1.在整体感知文章，了解基本内容的基础上，提高阅读速度。2.抓住作者对人物的细致描写与景物变化。3.细心体会作者字里行间流出的情感。4.抓住议论句体会作者意图。 今天，由我来带领大家学习植树的牧羊人这一课。导入新课： 一个孤独的牧羊人凭着一己之力和数十年的时间，靠着自己的体力和毅力，在荒漠中种出了大片的树林，把土丘变成了绿洲。今天，让我们走进植树的牧羊人，看看到底是什么精神在支撑着他呢。首先我们来了解一下作者 ，让.乔诺（18951970）,生于法国普罗旺斯地
2、区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让乔诺的作品多半都是以他的家乡和周边地区阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让乔诺中心，还有一条街名叫让乔诺街。 植树的牧羊人是作于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇
3、巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国Vogue杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。 接下来请大家看到课文，请同学们快速默读课文，把不懂的字词、读音标记出来。边读边思考，课文写了一个什么故事？是按照什么顺序来写的？待会儿我会请同学来回答。先指定一个同学简要复述故事，其他同学补充。（要求用序号标出各个自然段）（学生读课文时，将生词展示在PPT上）栋（dng） 拣（jin） 戳（chu） 慷慨（kng ki） 帐篷（zhng peng）废墟（x） 坍塌 （tn t） 橡子（xing） 呼啸（xio） 滚烫（gn tng） 张
4、扬（yng） 溜达（li da） 琢磨（zhu） 微薄（b） 酬劳（chu） 毛榉（j）硬朗（yng） 白桦（hu） 干燥（zo） 浇灌（gun） 水渠（q） 流淌（tng） 薄荷（b ） 光秃秃（t）不毛之地 刨根问底 沉默寡言学生将生词读一遍，分小组讨论之前的问题理解结构：看到思考探究第一题。初遇牧羊人 牧羊人情况:一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信，意志果断；生活一丝不苟。高原的情况:毫无生趣；村落都变成了废墟；环境恶劣。再见牧羊人身体更矫健了；减少了羊群数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁鹜地种树，依然沉默不语。乡景如昔，但以萌发生机；数目成片，蔚然成林；干涸的河
5、床有了水流；各种草木开始复现。最后一次相见八十七岁；住在自己凭一己之力建成的乡间。景象完全改观，整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。当堂检测：根据下列意思写出相关的词语。（1） 建筑物或堆积物的东西倒下来。（坍塌）（2） 不声不响，很少说话。比喻人性格内向（沉默寡言）（3） 追究到底，寻根究底。（刨根问底）（4） 不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地，或地带。（不毛之地）布置作业：1.深入阅读课文，并用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用横线标出环境描写的句子，用括号标出文章的线索（批注自己的理解，列出不懂之处）2.用一段话，谈谈你对课文理解 第二课时教学目
6、标1.深入理解课文2.理解牧羊人的品格3.理解作者的写作意图情景激趣 同学们上节课我们了解了植树的牧羊人的基本内容，也深深为主公的精神所震撼。今天我们继续学习课文，深入理解课文内容，理解牧羊人是一个怎样的人，了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。二、 精读课文，深入理解内容，理解人物形象，理解文章主旨1. 理解内容 文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事”。你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾力泽布菲中了多少年树？（PPT）文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的
7、深深敬佩和感动。从1910年到1945年，共种了35年。文章第二段中，作者细致的描写环境（一眼望去.狂风呼啸.）这对表现主题有什么作用?为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的徒弟、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明的对照，突出而牧羊人植树所创造的奇迹“不晓得，可能是公有地吧，不过管他是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系？”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？ 高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富“创造有如一种连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指什么？ 种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：
8、原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹花、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。“他不理会1939的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”作者这样有怎样的言外之意。 牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。更加突出了牧羊人的伟大。理解形象：看到思考探究第二题。还可以总结出:他是一个充满自信，意志果断的人。他是一个有着非凡毅力和坚定信念的人。他是一个不计名利、不图回报、没有私心的人。他是一个勤劳的人。单纯的人。值得敬佩的人等等。（注意要从课文中找到相应的语句证明你的观点。）假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察；看看他的行
9、为是否无私；动机是否慷慨；同时，他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。无私、慷慨他很少说话，但可以感觉得出师一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地上砌起一栋房子。自信，果断尽管生活并不富裕，但牧羊人外表十分整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。积极生活，爱整洁他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。目标远大而高尚5这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。 有毅力1. 理解主旨本文表达了怎样的主旨？ 本文通过“牧羊人”坚持种树改
10、变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈。人类除了可以通过战争破坏环境，也能通过自己的双手去创造环境，改变环境。本文的主旨对你有何启示？大家根据生活经历思考一下，待会儿请同学来回答。选读相关内容一个人的种植（梅子涵）课堂探究：1.对本文还有哪些与众不同的见解2. 有哪些收获文章是怎样运用比喻来增加语言的表现力的？文章多次运用比喻，描写非常生动，使语言更具表现力。例句有很多，如:（1）狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。（2）风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。（3）一片灰灰的薄雾，像地
11、毯一样，铺在高原上。（4）这些白桦树棵棵仙嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。前两句描摹声音，十分形象贴切，也符合写景的整体气氛。第三、四句写景，前者是远景，比喻生动，后者是写近景，用新奇的比喻，不仅写出了新生的白桦树的外形，而且写出了其勃勃生机和青葱之感，写出了风景的神韵。总结：本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。将人物活动放在一二次世界大战的背景之下，突出了人物的品质，以及生命的价值。结构严谨，行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度评价。夹叙夹议，叙事议论结合，首段的议论起到了总领全文，点题的作用，并奠定的文章的感情基调；结尾的议论既照应开文，又给主人公以高度评价，立意深远、使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪。布置作业： 预习走一步，再走一步，大致了解文章内容，找出不懂的地方。 以最让我感动的人为题，写一篇600字以上的作文。
