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1、15课 马克思主义的诞生知识与技能：1、了解马克思主义诞生的社会条件，明白马克思主义是时代的产物。2、掌握共产党宣言的核心内容，理解其历史意义。3、了解马克思主义在中国的传播与发展情况。过程与方法：1、 通过工业革命影响与三大工人运动斗争形式、要求、失败原因的分析，了解马克思主义诞生的时代背景与阶级基础，明白马克思主义是时代的产物。2、 通过自主学习共产党宣言的内容，理解资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的客观规律，无产阶级革命与无产阶级专政是实现共产主义的必由之路，进而理解马克思主义诞生的历史意义。3、 通过了解马克思、恩格斯的个人经历与梦想，理解并学习马克思、恩格斯为人类奋斗献身的伟大精神
2、。4、 通过图片线索，探究马克思主义在中国传播与发展的情况，更好地理解马克思主义的历史意义。情感态度与价值观1、 学会分析、归纳、总结史料关键信息，用辩证、发展的眼光看问题，渗透辩证的唯物史观与史料实证的学科素养。2、 学习马克思、恩格斯两位伟人树立远大的梦想与为人类幸福而奋斗的精神。学情分析一、 教材分析本课的课程标准是：“了解马克思、恩格斯的革命活动和共产党宣言的发表，理解马克思主义诞生的历史意义。”社会存在决定社会意识。要理解马克思主义理论的核心内容与其历史价值，必然要先明白其社会背景。因此，教材第一目就介绍了理论诞生的历史背景：工业革命以来，西方资本主义快速发展，社会生产力获得巨大飞跃
3、，资本主义民主制度在西方国家也普遍建立起来，但是，资本主义在发展过程中暴露了一些弊端，即工人阶级与资产阶级的贫富差距越来越大，他们意识到必须要斗争才能改变现状。欧洲三大工人运动，意味着无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上了历史舞台。在与资产阶级的斗争中，他们需要科学理论来指导他们斗争。于是，马克思主义理论应运而生。因此，教材紧接着第二目介绍了马克思、恩格斯的革命经历、理论的内容及其历史意义。理论是指导实践的。马克思主义理论诞生后，它的现实价值就在于指导了国际工人运动。因此，教材第三目内容主要介绍第一国际的相关情况。通过解析，我们明白教材的编排符合学生认识事物的逻辑思路与史实演变过程与规律，结
4、构清晰、明朗。二、 学情分析从认知发展的角度来看，按照皮亚杰的认知发展理论分析，初三阶段中个体推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维。他们的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系；能够采用逻辑推理、归纳的方式来解决问题；因此，我在教学中会加入课外史料、提出有因果逻辑的史料训练他们。再者，学生经过两年的历史思维训练，已经具备基本的历史学习能力与历史思维，基础性与常规性的问题可以通过自学与合作探究解决。因此，本课中较简单的问题学生可以自学完成。历史知识之间的横纵联系也是拓宽学生思路与视野的重要方法。因此，这节课上我将马克思主义的诞生与其在中国的传播和发展结合在一起。重点：共产党
5、宣言的发表和马克思主义诞生的历史意义。难点：通过对马克思主义诞生的历史条件的分析，得出马克思主义的诞生是时代的产物这一结论。教学过程活动一：【导入】师：1999年，英国广播公司BBC在全球互联网公开评选“千年第一思想家”，名列榜首的是马克思。马克思为人类做了什么贡献，能得到人们的认可与推崇？生：马克思主义师：马克思主义在什么时代背景下产生的？马克思主义理论的核心内容是什么？马克思主义的历史意义与历史价值体现在哪里？设计意图：用问题启发学生的思考与兴趣活动二：【层层引导 资本主义制度之不合理】1、以上图片反映了什么历史事件？ 2、这场没有硝烟的革命带来了怎样的后果？ 3、无产阶级是否得到公平的分
6、配呢？这反映出资本主义制度有什么问题？设计意图：通过一步步地提问题，一步步给出史料与数据，一步步地深入分析造成社会贫富差距的深层原因，培养学生分析能力与思维。活动三：【史料探究 欧洲工人觉醒】阅读学案上的材料，回答下列问题：1、工人采取哪些方式来维护自己的利益？2、工人的斗争要求经过哪些变化？ 3、工人阶级斗争失败的原因？设计意图：通过研读材料，了解欧洲三大工人运动基本史实，用问题引导学生深度思考，各抒己见，拓展思维，理解无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上了历史舞台。活动四【情感抒发 体会伟人精神】通过阅读教材，大家了解到，马克思与恩格斯都出身于家境不错的中上层，自身又勤奋好学，学识渊博，
7、如果他们选择子承父业，做个律师或工厂主，日子肯定很滋润、逍遥；或者还有其他的平顺的道路可选。但是，他们为什么选择了更艰辛、更危险的为无产阶级争取权益的道路呢？是什么促使他们做出这样的选择呢？因为梦想，梦想有多大，舞台就有多大。马克思在其青年要选择职业的时候，就树立了远大的梦想。【如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为人类而献身，那时，我们所感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。马克思青年在选择职业时的考虑】由此，我想到中国著名的历史学家司马迁也说过，人固
8、有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。为人类事业而献身，这是马克思青年时期立下的志愿。我们也处于从少年向青年过渡阶段了，我们的梦想是什么？志在何方？这是值得大家好好思考的问题。是追求安逸、舒服，还是为自己树立更远大的目标？生命只有一次，要不要让它发光发热？要不要把自己的全部能量都发挥到最大？设计意图：通过不断的反问，激发学生的内在感受，产生情感的共鸣，让他们真的去把伟人当作镜子去反思自己，树立自己的远大梦想。活动五：【自主学习 马克思主义思想内涵及意义】阅读教材第二目内容，找出下面问题的答案： 1、理论诞生的标志：1848年，马克思、恩格斯联合发表_2、资本主义与共产主义未来的命运是什
9、么？无产阶级获得解放的必由之路是什么？ 3、根据工人运动失败的原因，说一说马克思主义诞生的历史意义。设计意图：通过前面对资本主义制度弊端的深度剖析与批判，学生对马克思主义内容与意义的理解会比较容易，因此，这个环节，还是通过问题引导学生抓住重点知识。活动六：【历史纵横 马克思主义在国际与中国的发展】1864年，各国工人代表齐聚伦敦，成立“国际工人协会”，史称“第一国际”。后来，有第二国际、第三国际。它们在工人运动史上发挥重大作用。马克思主义对中国发展也产生过巨大作用。请看图，说一说，马克思主义在中国的传播与发展？设计意图：通过历史知识的横纵联系，将一个知识点拓展为一个面，让学生更深刻地体会马克思主义的伟大历史意义与价值。活动七：【知识构建 形成体系】学生自己总结本课知识与收获活动八：【拓展提升 复习巩固】课堂评价
