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1、数的世界 第1节数学教学对象五年级提供者赵延1课时一、教材内容分析教材通过创设“水果店”的情境，进一步帮助学生复习认识的数。如：葡萄每千克3.6元、橙子每千克5.8元、梨每千克4元、苹果每千克6元以及冰箱上冷藏的温度2和冷冻的温度-3等，学生在叙述这些数的实际意义中，让他们体会到自己就生活在一个数的世界里。通过学生分一分的活动，引出自然数、整数的概念。在学生认识整数后，教材并没有从整除的概念入手来认识倍数与因数，而是利用整数乘法认识倍数与因数，学生在列出算式54=20（元）后，以这个整数乘法算式为例说明倍数与因数的含义，即20是4的倍数，20也是5的倍数，4是20的因数，5也是20的因数，引导
2、学生认识倍数与因数，体会倍数与因数的含义。最后，安排了“找一找”的内容，判断一个数是不是7的倍数和找7的倍数，指导学生利用原有乘除法的知识，探索找一个数的倍数的方法。二、教学目标知识与技能结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。过程与方法探索找一个数的倍数的方法，能在1100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。情感态度与价值观结合具体情境，培养学生有序思维，互相合作，互相学习的习惯。教学重点：认识倍数与因数教学难点：培养学生有序思维三、学习者特征分析通过几年来的课改实验，学生对数学有了浓厚的学习兴趣，特别在具体的情境中能够获取相应的数学信息，以及发现问题、提出问题的能
3、力都得到较大的提高。但是学生的思维还不够灵活，倾听的习惯有待加强，小组内探讨交流的效率也有待进一步地提高。四、教学环境及资源准备挂图五、教学过程教师活动学生活动二次备课 一、创设情境同学们，你们到过水果店吗？今天老师带你们到水果店去看看各种水果的标价（出示课本第2页的情景图）。二、探究新知1、观察情景，发现信息师：同学们请看，这是一家水果店，通过观察，你能从中了解到了哪些数学信息？师：从同学们观察到的信息，你们发现了哪些数？2、小组合作，分类整理师：同学们观察得很仔细，能否把这些数进行整理分类呢？谁来说一说你们小组整理分类的结果呢？像0、2、4、5、6这些数叫自然数，生活中的自然数有很多，谁愿
4、意举例说一下。师：那么，请同学们观察一下，自然数有什么特点呢？师：谁知道，像-3、-2、-1、0、1、2、3 这样的数叫什么数？生：整数。师：整数与自然数有什么关系？3、认识倍数与因数师：既然来到水果店了，你们想买哪种水果呢？说给大家听听。师：请同学们当一次售货员。算一算两位同学各付多少元？师：（教师组织讨论算式：6 3=18）先看第一个算式，6和3分别是什么数？生：因数。师：是谁的因数？生：是18的因数。师：反过来说，18是6 和3的什么？生：18是6和3 的倍数。师：说的真好，谁能说一说4 5=20这一个算式中各数的关系呢？三、巩固练习师：下面我们做个游戏，找倍数(教师发放卡片，每张上写着
5、学生自己的学号。)学生说商品的价钱学生分组交流指名汇报学生分类4和5是20的因数，20是4和5的倍数。学生找自己学号的倍数 这节课我们共同认识了自然数和整数的含义，倍数和因数的含义，学会了找一个数的倍数的方法。基础作业根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。25375 14684 205100提高作业下面哪些数是7的倍数？14 17 25 77思维训练请写出100以内所有的6的倍数。六、板书设计数的世界小数：5.8 3.6 0.5分数：12整数：-3 -2 -1 0 1 2 3 自然数：0 1 2 3 4 5 20因数 因数 倍数七、教学评价设计1、灵活多样的教师评价（1）激励性口头语言（2）丰富性体态语言。（3）实用性实物评价。2、学生自评，彰显学生个性八、教学反思
