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1、9、轮椅上的霍金教材分析：本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地面对命运的挑战，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈地震撼。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学难点：霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。（也是重点）教学过程：（第二课时）一、创设情境，导入新课1、（图片出示）你们知道他是谁吗？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”史蒂芬 （板书：霍金）
2、权威评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。今天，让我们再次走近霍金，去感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。（补充板书课题）齐读课题2、面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢？3、有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知道她提了什么问题吗？打开课本，谁来说。（指读，出示）谁来把这句话念一念？（生读）那位女记者是怎么来说这句话的？（指答，出示“悲悯”）这里的“悲悯”什么意思？（指名）谁再来念一念？（指名）4、同学们，你们知道，那位女记者心里是怎么想的吗？（命运太不公了、同情霍
3、金）来，咱们把这句话再念一遍。（齐读）二、用心灵跟文本对话1、是呀，在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？请同学们默读第三小节，划出相关的语句。（学生默读）谁来念一念。（指名）A、命运对霍金十分残酷。“残酷”具体体现在哪儿呢？请继续。B、“1963年，”你对哪个词感受最深？“完全”意味着什么？是啊，命运对霍金十分残酷。继续C、“1985年，”你对这句话中的“彻底”是怎样理解的呢？（指名）是啊，命运对霍金实在是残酷。还有吗？D、“40年过去了，”这里的“彻底”又意味着什么呢？（指名）出示霍金图片，师引述：这就是霍金标志性的形象，头只能看来，命运对霍金真的很残酷。2、是啊，他不能写字
4、，看书必须怎么样（带读），读文献呢？（带读）三、用心灵与强者对话1、同学们，在一般人如果遭遇如此残酷的命运，可能会怎么想、怎么做呢？（指名说）2、面对苦难，弱者会退缩逃避，而强者一定会毫不畏缩，迎难而上。霍金在残酷的命运面前，就是一个生活的强者，文中有一句话就点明了霍金的魅力，是哪句话呢？谁来念一念？（指名）对，霍金的魅力不仅在于他是（带读）（板书：物理天才），更因为他是一个（带读）（板书：生活强者）。3、我们从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天才呢？划出来，读一读，想一想。生读句子，说感受（说说你的看法，谈谈你的想法）（1）虽然他的身体一点也没黑洞。（出示文字，点击关键词）地球太阳系银河系
5、宇宙深处黑洞，可见（霍金的思维在不断发展，研究的领域也在不断扩展、不断深入） 一起读！师：这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。（2）他在大脑中师：就是这样一位仰视苍穹的老人，他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考。（3）他还建立了非常美的科学的教授。师：凭着坚毅不屈的意志，创下了一个又一个奇迹！他的确是一个很有魅力的物理天才。4、师：那么，你知道霍金为什么能取得如此成就呢？请同学读读课文5-7小节，划一划有关句子。（生自读思考后交流）A、比起整天被人众星捧月般的主人正在睡觉。（不愿被外人打扰，喜欢清静，不计名利得失）同学们，生活中，一些明星出了名，常常会不断出席各种首映式、开幕式，或是巡回演出，许多
6、人追着他们签名、合影，而霍金呢？（师引读：比起整天被人他宁愿）从中你体会到了什么?B、此时他一定坐在这间几个小时。（工作时间长，忘我工作）C、每天下午4点，一个咧嘴笑容。（坚持工作的不易，对学生的和蔼）5、出示：所以，我们说“霍金的魅力不仅在于更因为。他不断求索的感动了大众。”（再次引读）四、用心灵与自己对话1、是的，大家都为霍金所感动，人人敬佩霍金，但敬佩之余不免有一丝遗憾，正如那位女记者在一学术报告结束前“深深景仰之余又不无悲悯地问：？”（引读）但是“这个问题显然有些，报告厅内。”（引读第9小节）大家都在等待霍金的回答，那霍金是如何回答的呢？让我们一齐把霍金的心声表达出来。（出示霍金的那段
7、文字，齐读）2、指导朗读：（1）霍金是不是如此激动呢？书上有个词告诉我们？（恬静）理解后再读（平静地、轻轻地、坦然地）（2）在读的速度上该怎样呢？（缓慢，因为书屏幕上就是“缓慢”地显示，说明霍氏金是艰难地敲击键盘。）再次指读、齐读3、霍金每一句都是那样的激动人心，哪句话最让你激动？（理解句子）4、女记者认为霍金失去太多，没料到霍金认为自己拥有的很多很多，这是多么感人至深的话语呀！如果我在场，我会为此而鼓掌，你们呢？（引读最后一段）相机板书：非凡的科学家5、小结：世人推崇霍金，不仅因为他是智慧的英雄，更因为他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。这，就是轮椅上的勇士霍金！全体起立，让我们怀着对他无比的景仰，再次齐读霍金的话。老师相信，在霍金精神的感染下，你们一定也能鼓足勇气，迎接人生中的各种挑战。让我们永远记住轮椅上的霍金，永远记住霍金说的这段话！五、拓展延伸学完这篇课文，老师想把课前搜集的几条霍金名言，送给同学们，愿霍金的精神能永远激励着我们。（出示，生读）六、作业1、以“轮椅上的霍金，我想对您说”为题写一段话2、课外阅读（选其一）： 假如给我三天光明（海伦凯勒） 钢铁是怎样炼成的（奥斯特洛夫斯基）板书设计： 物理天才轮椅上的霍金 非凡的科学家 生活强者2
