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1、部编版小语二上玲玲的画教学设计课题/课时5.玲玲的画（第二课时）设计人邹洁茹/煤港路小学学 习目 标1. 正确、流利地朗读课文，能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。 2. 了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 重、难点正确、流利地朗读课文，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。课前准备1.玲玲的画预习单；2.玲玲的画课件。导入环节你喜欢画画吗？如果你的画被不小心弄脏了，你会怎么办？学习活动一学习活动一：预习看看谁最棒 课前我们完成了预习单，现在交流一下自主预习情况。（一） 小组合作小组交流，请一
2、位同学读读小组合作学习的具体内容。出示小组合作学习要求：1. 小组内交流预习单第二题，说说词语的意思，说说理解词语的方法。（是联系课文中的字词句理解的，还是广泛的课外阅读和丰富的生活经验帮助你理解的，通过查词典验证，你的理解正确吗？）2.小组成员开火车分节朗读课文，其他组员认真倾听、及时正音。现在我们来汇报一下自主预习和小组合作学习的情况。 1.指名认读生字（小组1号开火车读）出示：玲 脏 详 奖 楼 梯 催 祥 促 叭 糟 幅 筋 肯2. 指名认读生字组成的词语（小组2号接着开火车读）：出示：玲玲 端详 催她 叭的一下 弄脏 懒洋洋 糟糕 肯动脑筋3.理解词语：懒洋洋、端详、脑筋。这篇课文中
3、有三个词语是大家普遍认为最难懂的。我们虽然是二年级的学生，但是遇到拦路虎，我们可以先自己尝试着去理解，联系上下文，再借助自己的生活经验和阅读积累，基本都是能够解决的。当然，查词典依然是必不可少的，这样可以检验我们的理解是否正确，也能了解自己阅读理解的水平达到一个怎样的高度。哪一小组来汇报一下理解词语的过程。全班交流4.检查朗读课文。生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在同桌小朋友请一起来读读课文，并且互相之间说一说：读了课文你知道了什么？（出示课件）5.全班交流，指名说。设计意图预习单在课堂上的对接与延伸，是预习单的二次利用，不再把预习仅仅当作一项作业，它使得
4、学生能把自己课前预习时产生的问题在课堂上进行再度思考，使课堂教学真正为学生所需，课堂学习的效率大大提高。学习活动二学习活动二：玲玲心情你来说 1、同学们知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？ 2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段）自由读。你知道玲玲的心情了吗？板书：满意从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。（端详）点红色 。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，
5、这就是“端详”。）现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。谁能读好这句话？ 看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。3、就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察（1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节）（2）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急） （3）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？孩子你呢？ 你呢？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。（1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀
6、！谁来读读这个句子。（2）指名读。是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意的笑了。板书：满意 （3）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？板书：更满意 （4）出示两段话 我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更开心。5、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。设计意图通过寻找玲玲心情变化的词语，能够帮助学生总结课文内容，懂得在玲
7、玲的心情产生不同的变化时读出不同的语气，对于语文学习来说，课堂上教师对于学生朗读的训练尤为重要。另外，通过让学生寻找体现玲玲心情的词语，从而锻炼学生的概括能力。概括是思维的第一特征，指导学生练习概括，应教给学生方法，才能有效地培养和提高学生的概括力。学习活动三学习活动三：谁是书写小能手（一）过渡小朋友，玲玲的心情我们读懂了，可谓是一波三折啊！幸运的是，玲玲遇到困难不惊慌失措，开动了她的的脑筋，想出了好办法，让我们也做个善于思考的孩子，那样坏事往往能变成好事。生字宝宝已经躺在田字格里，让我们一起来认一认吧！有什么要提醒大家的嘛？出示书写不太好的作业，学生根据“横格书写口诀”指出存在问题。（二）
8、范写并讲解：（1）课件出示“画、幅、评”生字。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。不要添减笔画。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。（三）学生练写（四）展示、评议设计意图根据二年级学生的年龄特点，语文课堂上一定要重视学生的写字指导。因为学生正处在养成习惯的过程中。并且在教学中，教师的范写十分重要。通过教师的范写，能够培养学生会观察、会思考的学习习惯，从而让学生学会并掌握更多的语文知识。另外，写完后教师要及时的评价，这样能让学生知道自己的问题在哪，哪里已经写得不错，哪里还需要改进。也可以让学生互评，这样也能锻炼学生的观察和口语表达能力。
