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1、2023年专项培训心得体会(7篇) 书目 第1篇线上教学专项培训心得体会 第2篇构建才智校内专项培训心得体会 第3篇网上教学专项培训心得体会 第4篇幼儿园去小学化专项培训心得体会 第5篇老师平安专项培训心得 第6篇河南中学老师信息技术应用实力提升专项培训的心得与体会 第7篇初中语文老师集中专项培训学习心得 线上教学专项培训心得体会 我通过这两天的学习，收获颇多，让我学到了许多线上授课的技巧和方法，提高我运用网络平台教学的实力，也让我对线上授课有了更新更深的认知。停课不停学，不仅是上网课，更应是保障学生正常学习的方式，强行网上直播课，一方面会增加师生负担，另一方面对家长的生活和工作的节奏也是一种
2、打乱，因此我认为更好的执行停课不停学须要学校、老师、家长的三方面的协作才能更好的在疫情期间，为学生保驾护航。因此，教化工作者必需放大格局，站在儿童的立场，从促进少年儿童身心全面健康发展的视角，完整正确地理解“停课不停学”的策略部署。不仅要帮助学生学习文化学问，使他们不能因为疫情耽搁学业，更重要的帮助孩子主动地参加生活，乐观地面对生活，仔细地思索生活;让孩子懂一点责任担当，学一种科学精神，会一些闲暇本事。这应当是“停课不停学”的真正含义所在。 给我印象比较深刻的是,郭老师让我们相识到线上教学,主阵地还是教学,而网络只是为教学服务,但并不能成为网络教学的重要对象,老师更不能把许多的精力放到对于网络
3、技术的琢磨上。另外,老师首先得区分好线下和线上的教学的区分,刚好调整教学策略,特殊是线上教学的学习。 构建才智校内专项培训心得体会 构建才智校内专项培训心得体会 今日，有幸倾听了学校教研室郑媚主任的一场关于“构建才智校内”的专题培训活动，特别直观的感受到了这种将信息技术与教学过程紧密结合和高度融合的全新学习模式，感受颇深。 一方面，新的教学模式的确让人眼前一亮，极大的冲击了老师们的很多教学理念。通过主任播放的几段小视频，老师们特别直观的感受到了这种近乎一对一的数字化课堂教学模式的突出优点。比如说，当堂练习时，学生用5到10分钟的时间完成老师布置在平台上的作业，老师通过软件刚好获得全班作业状况，
4、包括错题内容、哪些学生答错，它能够做到“即时反馈，自主提升”，老师还可以通过“一对一”方式在网络上刚好与学生沟通，而学生也能通过电脑的反馈获得自己的答题信息，并刚好反思进行纠错，同时还能进行同类题的强化练习。这样不仅有利于老师布置分层作业，以减轻学生学习负担，还极大的调动了孩子们的学习爱好，有利于进一步激发了他们学习的热忱。 另一方面，也有不少老师提出了一些不一样的见解，比如ipod的用电问题，一般只能待电两个半小时，这样一天几节课上下来能不能保证ipod的正常运用。另外，网络的兼容性是不是能够满意现在的班级人数。当系统系统本身出现了问题时，老师们能不能刚好解决等等。很明显，这种教学手段的运用
5、一旦在上课时出现操作故障，课堂往往很难进行下去，其可操作性将严峻受到限制。同时，完全的数字化的形式代替了纸质教材，对学生的视力是否会带来不好的影响也有待商榷。 个人认为这种数字化课堂模式仍旧是一种提高教与学效率的手段而已，不管是传统教学还是数字化教学都不能把技术和手断层面的东西看得太重，关键还是如何突出学生的主体地位，如何提高教学效率。我想只要用好了手中现有的技术条件，努力提高了教学效率都应当是值得确定的。所以，这种一对一的数字化课堂模式的优势绝不应当仅仅是在网络支持下供应学生人手一机的硬件条件和学习环境而已，更为重要的是，我们应当充分运用它的各种优势去突显学生的主体地位。 当然，不管怎样，这
6、种新型的数字化课堂教学模式是时代发展的产物，是社会进步的象征，作为新时代的老师我们必需尝试着去接受“一对一数字化教学模式”。这种尝试我想是值得的，随着社会的不断更新发展，这种模式必将不行避开的逐步变更师生教与学的理念，变更师生教与学的方式，因此这种新型教学模式更须要我们提前的去发觉探究和学习。同时，假如我们短暂还不能用上这些先进的教学设备，我们也要尝试着更加充分利用网络上丰富的教化教学资源，引导学生进行更加主动化的特性学习，就算是在传统课堂教学的形式的状况下，也要尽最大努力帮助学生实现特性化的学习，我想这才是我们将来教化的真谛。 网上教学专项培训心得体会 为落实好疫情防控期间网上教学工作的有关
7、要求，提高广阔老师的信息技术应用实力，我校根据郑州市教化局的要求，组织全校师生开展“网上教学”专项培训。我通过这两天的学习，收获颇多，现将培训工作心得总结如下： 一、明确目标，与时俱进 我仔细学习了关于进一步做好疫情防控期间中小学老师培训工作的通知，明确了此次培训的目标、时间支配、培训形式和培训内容，同时依据教化局要求，先完成注册,注册后进入平台完善好个人信息。 二、注意过程，必需落实 此次培训工作严格根据郑州市教化体育局文件要求，我校全部一线老师及教化管理人员全员参加，培训过程中有专人负责考勤，并刚好进行通报，同时纳入绩效考核。培训中老师们仔细听讲，细心记录，每位老师对网上教学的流程、技巧、
8、资源运用、微课制作这些技术有了更深化的相识。我相识到线上教学，主阵地还是教学，而网络只是为教学服务，但并不能成为网络教学的重要对象，老师更不能把许多的精力放到对于网络技术的琢磨上。另外，老师首先得区分好线下和线上的教学的区分，刚好调整教学策略，特殊是线上教学的学习时间、学习环境、学习手段的差异性和学习的滞后性另外，老师也要快速调整好心态，在快速熟识“优教信使”、“钉钉”等这些学习平台的操作方法，更重要是对孩子们学习的指导，学习的有效监控，学后的刚好检测，作业的刚好批改！ 今后还要充分利用多用渠道学习线上教学的技术，充分利用现代化的教学手段来改进教化教学，真正让数字化资源为我们的教学服务。 幼儿
9、园去小学化专项培训心得体会 2023年10月13日我学习了王秋教授讲解的“幼儿园去小学化”感想颇深 参观学习示范性幼儿园，取长补短，确定其学习方式更多地依靠实际的活动:嬉戏、生活、探究、交往、依靠“做中学” “环境”让孩子主动学习 让环境说话，我们会在环境布置中吸引幼儿主动学习和视察，让幼儿在区角嬉戏中去成长，完善我们教室内活动区间，绽开园内区创设活动和区域教学。 王秋教授通过大量实例，说明什么是幼儿园小学化。 小学化的表现: 1、小学化的一日活动支配。 2、小学化的学习环境。 3、小学化的教学内容。 4、小学化的教学形式。 5、小学化的评价方式。 王教授以真实的案例和我们讲解了操作中学习，体
10、验中学习和幼儿园为什么要以嬉戏为基本活动以及嬉戏的重要性。王教授从三方面讲解了嬉戏和幼儿的生活。1、嬉戏促进新陈代谢和生长发育。2、嬉戏促进幼儿基本动作的发展和协调。3、嬉戏促进幼儿运动实力的发展。 王教授还给我们讲解了什么是一个完整的区域，如何做好一个区域，要做好区域首先要有足够的材料和区域的规则、目标。 在王教授的讲课中我从中学到了很多，也借助这次学习的机会不断完善自己，改进自己，来促进幼儿更全面的发展，防止我园“小学化”我们老师遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学、合理支配和组织幼儿一日生活，促进幼儿身心全面和谐发展，教学中以嬉戏为主。不断充溢趣味性，适应年龄特点的教具和区域环境 老师
11、平安专项培训心得 12月9日中午，保健医文清老师给我们进行了幼儿园平安学问的培训，通过这次讲座，使我们的老师们对平安学问有了更加全面的了解，对校内平安工作的开展有了更深的相识。 作为幼儿老师要了解幼儿意外损害发生的要素是哪些，才能有针对性地加以防范。充分了解幼儿意外产生的一些相关学问，在保证幼儿平安的状况下，仍能供应给他们最大的嬉戏和学习空间，而不是以平安为借口而限制孩子。 在以后的工作中我们要正确相识和对待幼儿园平安问题，用专业的关爱和不懈的平安教化，来最大限度地爱护孩子稚嫩的身体不受损害。 河南中学老师信息技术应用实力提升专项培训的心得与体会 关于2023河南中学老师信息技术应用实力提升专
12、项培训的心得与体会 关于2023河南中学老师信息技术应用实力提升专项培训的心得与体会篇一 全面实施信息技术素养教化，全面实施信息技术课程改革是当前教化领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领悟新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有所感受，所以又去看了有关的学问现把学到的学问和大家一起来学习。 新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革燃眉之急!它关系到我们的教化质量，关系到师生的校内生活质量。我们今日必需提倡新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也
13、是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。 引用沃德的一句话说“平凡的老师传达学问;水平一般的老师说明学问;好的老师演示学问;宏大的老师激励学生去学习学问。”老师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一方法就是让学生在学习过程中担当主角。任何老师都不能让人学好，学生必需情愿学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参加性的活动。学生学习的方式是实践不断实践，直到学习成为他们的其次本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体
14、会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念好像是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，激励学生探讨，对话和辩论，希望学生去思索、推理和沟通，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验胜利，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是：老师敬重学生的看法，而且信任学生的实力。有一句古话说，假如你认为他们行，他们就行。 多年来，学生已习惯于老师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们的确动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生主动参加学习，课堂气氛空前活跃，学生提
15、出各种各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以限制，教学任务难以完成，最令人担忧的是考试怎么办?课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增加了，甚至敢于向老师挑战，老师得放下架子，学会蹲下来观赏学生，学会换位思索，有志气承认自己有不懂的地方，情愿与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么打算，都不会尽善尽美，课堂上会发生许多事先无法预知的状况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当确定。 新教材最大的特点是它的开放性，并且采纳了现在比较流行的任务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的阅历和背景学问，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的阅历，但当问题一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的阅历，依靠他们的认知实力形成对问题的某种说明，这并不是胡思乱想，而是从他们的阅历动身来推出的合乎逻辑的假设。所以，老师的
