《帮助学生养成良好的英语作业习惯的探索.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《帮助学生养成良好的英语作业习惯的探索.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、帮助学生养成良好的英语作业习惯的探索浦东教发院附中 陈敏【摘要】：学习习惯是学生学业成败的关键。作业作为英语教学中必不可少的一个环节，是检测学生所知、巩固学生所学、拓展学生所思的最重要手段，教师要帮助学生养成良好的作业习惯就尤为重要了。作业的分类、形式、要求、反馈，事无巨细，都需要教师层层把关、常抓不懈，从而帮助学生养成好习惯。【关键字】：英语学习、作业、良好习惯我国教育家叶圣陶先生说：什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。英国哲学家培根也说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”学习习惯是学生学业成败的关键。而学生学习英语这门外语，从字词、句式、文法，到听说读写译，从入门、熟悉，
2、到精通、活用，都需要形成一定的规范、养成良好的习惯。作业作为教学中必不可少的一个环节，是检测学生所知、巩固学生所学、拓展学生所思的最重要手段，教师要帮助学生养成良好的作业习惯就尤为重要了。在五年多的英语教学中，我深深地觉得课后的作业时间是40分钟课堂教学任务之外的有效延伸，是教学活动的有效环节，是教学质量的坚实后盾。而在对待学生作业的问题上，我也曾经走过不少误区，如作业太多、形式单一、重复劳动、只批不改等等，因为没有采取科学合理的方式而导致学生苦不堪言甚而偷工减料，教学事倍功半、停滞不前。在不断的实践和反思中，我逐渐转变了思想，改变了方法，在探索如何帮助学生养成良好的英语作业习惯方面作了以下思
3、考和探索。一作业的分类1. 书面作业written work：抄写或翻译字词句文，完成练习题、写作等等。2. 口语作业oral work：预读、听磁带跟读、朗读、背诵、对话、复述、表演等等。基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。教师在给学生增加可理解的语言输入的同时，还要在理解的基础上不断进行有效输出的实践活动，也就是要在作业中通过书面和口语两方面来检验和促进语言的吸收和思维能力。因此，我基本上每天都会布置书面和口语这两大类作业，作业量力求维持一定的平衡和效率，让口头和笔头相辅相成、齐头并进，遵循“听说为
4、本，读写并重”（刘润清2002:403）的原则扎实有效地提高学生的英语综合能力。二作业的反馈1. 书面作业一般是在当天或第二天，统一提交上来由我批阅的，基本上做到全班批改。如果在教学时间比较紧张的情况下，我偶尔也会选择重点批改、当面批改、同桌互批、组长批改等各种形式。全批是对全班的负责，也是防止容易松懈的学生钻空子，更是便于教师从学生的作业中发现共性或特殊问题，在讲解中更有针对性、时效性。2. 口语作业一般是直接反馈给教师、课代表、或组长。我上学年执教的预备年级学生，第一学期的所有口语作业是由我直接负责的，虽然辛苦、繁琐了一些，但对于提高学生的重视、养成自觉的习惯、训练正确的语音，达到了非常理
5、想的效果。而第二学期，我选择稍微放手，选拔了5个负责能干的小组长，各自分管4-5个比较自觉的同学的口语作业，我会不定期随机抽查。而那些不够自觉、处于中下游的三分之一的“弱势群体”，还是由我直接负责，因为这些学生的潜力是无限的，但也是最容易松懈偷懒的，需要老师常抓不懈，直到他们的成绩有所提升、习惯已经养成，部分学生可以适当放手。古人曰：亲其师，才能信其道。事实证明，教师对作业的态度会直接影响学生对作业的看法。我的认真负责、一丝不苟，赢得了学生的尊重和信任，也带动了学生学习英语的自觉性和主动性。三作业的要求1. 书面作业的格式要求：本子封面上写好各自的用途，不得混用、乱用、随意更换；开头第一行写好
6、每一天的英语星期、日期或节日的名称；书写端正规范，卷面清楚干净，若瞎写、乱写则必须重写；错误必须及时订正，先写好Cor. (correction订正的缩写)，第二行再抄写或重写，再次批改后得到OK才算过关。2. 书面作业的做题要求：审清题意，先三思再下笔，写完后立即复查所写的文字是否有误。养成写写划划做记号的习惯。例如： 听力中要学会简单地做些笔记； 选择题要圈划找出关键词，写出搭配； 对难题或没把握的题随时作好记号，以便重点复查； 阅读题要标好段落，划出与问题关联的文本并标上题号； 作文要先列提纲，后打草稿，最后再成文。3. 口语作业的要求：口齿清晰，语音规范，表达流畅，而不是敷衍了事蒙混过
7、关；每天至少听录音15分钟，可以是泛听、跟读、模仿或听写。没有规矩，不成方圆。学生的惰性是天性，他们也会把随性当个性，从而在作业上会出现随心所欲、偷工减料、急于求成、马马虎虎等问题，教师因此也会头疼不已、焦躁不堪，对于屡教不改的学生失去耐性，导致教学两相厌。无数的经验和教训告诉我们，教师应该从多个方面去考虑问题，尤其要学会换位思考、推人及己，通过严爱有加、恩威并济的教育方法，加上正确的引导和雕琢，学生的可塑性是不容小觑的。所以我会要求学生从微小的格式入手，从认真的书写入门，学会用严谨、规范的态度对待作业。好习惯从细节开始，若能持之以恒，必将受益终生。四书面作业本的分类1. 抄写本：抄写或翻译字
8、词句文的本子。2. 听写本：完成听写和默写的本子。3. 作文本：记录每个学生自己写的作文或抄录优秀范文的本子。4. 笔记本：记录课堂重点、难点、易错点及相关练习的本子。5. 错题本：定期整理在练习或测验中做错的题目的本子。在实际操作中，要具体情况具体分析，不能千篇一律。例如：对于笔记本的利用，可以实行课内外结合，鼓励学生把平时学习中碰到的知识点或好词佳句放进本子中；要定期布置学生识记、翻阅笔记本，可以同伴互查、课堂抽查等形式监督学生充分利用资源。同时，还要注意因材施教、分层布置作业。人的能力有高低之分，学生的学习水平也参差不齐，教师不能一刀切。例如：对于错题本的利用，可以针对不同能力的学生采用
9、不同的形式，能力比较强的学生可以结合错题举一反三，自己出题给同伴测验；能力中等的学生可以先整理好部分错题，间隔几天后再来重新做一遍，检测掌握情况；能力比较薄弱的学生可以抄下错题、写好错因、定期翻看，加强对知识点的熟悉程度，留作备查和以后复习之用。总之，良好的英语作业习惯不会自然生成的，也不会短时间内就能立竿见影、一蹴而就的，而是需要教师有意识、有方法地培养形成的，需要常抓不懈，需要家校、师生、生生之间的合作、互助和配合，需要教师不断反思、不断调整、不断改进。我将在今后的工作中，继续探索，努力帮助学生养成良好的英语作业习惯，使之成为学生迈向英语成功之路的助推器。参考文献刘润清.2002. 关于英语教学大纲改革从分离式教学大纲到同意课程标准. 外语教学与用研究第6期，403404页
