《尊严教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《尊严教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、尊严教学设计教材分析： 本课是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文。课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变自己命运的故事。 “尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨，它的意思比较抽象，四年级的学生很难用自己的语言表述。因此，引导学生由人物的言行，推想其内心世界，进而感知尊严的意义和可贵，是主要的教学方法。教学目标： 1、 抓住文中描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的思想感情。 2、 理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。 3、引导学生抓住哈默与其他逃难人面对诱人的食品时，表现出的相同与不同。教学
2、重难点：教学重点：抓住文中人物动作、神态、语言描写，体会人物的思想感情。教学难点：理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。教学过程一、 聚焦人物，梳理“尊严”事1 检查词语 善良 朴实 款待 赞赏 惬意面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽2 聚焦人物二、感受哈默与其他逃难者的相同与不同1、在杰克逊大叔的眼里，哈默在这群逃难中的人中是个“例外”，那么哈默与其他的逃难人哪些地方是相同的，哪些地方是不同的呢？请大家默读课文，画一画描写他们的语句。2、反馈相同之处3、反馈不同之处4、体会人物的语言、神态和动作描写（1）、体会哈默与杰克逊大叔的三次对话。（2）、小结：5、体会人物自尊自强的精神五、理解“富翁”的含义，感悟镇长的人格1、再次感悟镇长对女儿说的话。2、你觉得“富翁”指什么样的人？3、杰克逊能这样评价一无所有的哈默，你觉得他是怎样一个人？六、总结、作业 推荐读为了他人的尊严，再次感受尊严的意义与价值。板书设计： 7 尊严 哈 默 杰克逊 自尊 看重人品 自强 尊重他人
