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1、发展心理学第_章绪论1. 发展心理学定义：狭义：即个体发展心理学，是研究个体从受精卵开始，到出生、成熟，直至衰老的生命 全程中心理发生、发展的特点和规律的学科，是心理学一门分支。广义：研究个体心理发展和人类种系心理发展两方面。2. 发展心理学研究各种心理活动的年龄特征，包括：两个主要部分：a. 人的认知过程的发展年龄特征感觉、知觉、记忆、思维、想象等。思维的年龄特 征的研究是其中最主要的。b. 社会性发展的年龄特征一一兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等。人格的年龄特征是最重要的。3. 种系心理发展：从动物到人类的心理演变过程。4. 社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社
2、会关系的过程。5. 个体心理发展与种系心理发展的关系复演说提出者：霍尔【美】主要观点：个体心理发展或多或少可以看成是复演种系进化历史的过程。人类进化史上最 早出现的活动，在个体发展中最早表现出来，而基于意志的高级活动则要到年龄比较大时才 出现。6. 发展的年龄特征研究年龄特征的一致性个体心理的年龄特征是心理发展各个阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征。年龄特征的稳定性和可变性年龄特征的横向研究和纵向研究发展心理学一般以横向研究为主要线索加以研究，研究每个年龄阶段心理发展的特征； 以纵向角度探索某种心理现象在生命全程中的发展趋势。7. 德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。1
3、882年出版的儿童心理 标志着科学儿童心理学的诞生。8. 霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期；是最早正式研究老年心理的心理学家。青少年心理衰老：人的后半生9. 精神分析学派心理学家荣格是最早对成年期心理发展进行研究的心理学家。（提出前半生 和后半生分期的观点、重视“中年危机、论述老年心理，特别是临终前心理）10. 美国心理学家霍林沃思最先提出要追求人的心理发展全貌，并于1927年出版了发展 心理学概论，这是世界上第一部发展心理学著作。11. 包尔斯特等人提出毕生发展研究的六条原则：发展与人的毕生相伴；发展的过程是一个 有得有失的过程;生物学与文化的影响在毕生发展中会有所变化;发展涉及资
4、源配置的变化； 发展具有可塑性；发展会受历史-文化环境的影响。第二章发展心理学理论一、精神分析的心理发展观弗洛伊德的发展心理学理论1. 理论核心思想：存在于潜意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发 展的永恒力量。2. 人格结构：早期：二分法（意识和无意识）后期：三分法（本我、自我、超我）本我：人格中与生俱来的最原始的无意识结构部分，是人格形成的基础，由先天的 本能、基本欲望所组成。年龄越小，本我越重要。人格中的生理成分自我：自我是意识的结构部分，是处在本我、超我和外在环境之间的中介物。人格中的心理成分超我：道德化了的自我，即通常讲的良心、理性等，是人格结构中最高的监督和惩罚系统
5、。人格中的社会成分3. 心理发展阶段说（特点）心理发展阶段年龄段里比多主要投放部位口唇期0 - 1岁口唇（本我起作用）肛门期1 - 3岁肛门（自我和本我一起作用）前生殖器期36岁外界对象（超我发展）潜伏期611或13岁同伴、朋友、对外界的认识生殖期11或13岁异性 埃里克森的心理发展观1. 艾里克森的人格发展学说，既考虑到了生物因素的影响，也考虑到了社会文化因素的影 响。他认为，个体的发展过程是自我与周围环境相互作用和不断整合的过程。他将个体的发 展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。2. 人的八个阶段（特点）年龄发展任务目标婴儿期02岁基本的信任感VS基本的不信任感希望实现儿
6、童早期（幼儿期）24岁自主感VS羞怯意志实现学前期或游戏期4 7岁主动感VS内疚感目的实现学龄期7- 12 岁勤奋感VS自卑感能力实现青年期12 18 岁自我同一感VS同一感混乱忠实实现成年早期18 25 岁亲密感VS孤独感爱情实现成年中期25 50 岁繁殖感VS停滞感关怀实现成年晚期50岁完善感VS绝望感智慧实现二、行为主义的心理发展观 华生的发展心理学理论夸大环境和教育的作用，从刺激-反应公式出发，认为环境和教育是行为发展的唯一条件（教育万能论）“给我十几个健全的婴儿” 斯金纳的发展心理学理论论述其发展理论及教育意义 班杜拉的发展心理学理论社会学习在社会化过程中的作用攻击性行为性别角色的行
7、为自我强化亲社会行为 韦果茨基的心理发展观1. 发展的实质心理发展：指个体心理在环境和教育的影响下，从低级心理机能逐渐向高级心理机能转 化的过程。2. 心理机能从低级向高级发展的标志：a. 心理活动的随意机能b. 心理活动的抽象-概括机能c. 各种心理机能之间的关系不断的变化、组合，形成间接的、以符号或词为中介 的心理结构。d. 心理活动个性化。3. 教育与发展的关系最近发展区、教学应当走在发展的前面、学习的最佳期限 皮亚杰的心理发展观1. 心理发展的真正原因：主体通过动作对客体的适应2. 论述：发展阶段论财认知发展阶段（1）感知运动阶段（0-2岁）。这个时期的儿童主要凭感知运动手段反映外界刺
8、激，协调并适应外界环境，其智力活动 处于感知运动水平。（2）前运算阶段（2- 6岁、7岁）。这个时期开始，儿童具有表象思维，有运用符号的能力，其智力活动处于表象水平。（3）具体运算阶段（711岁、12岁）。这个时期儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，达到守恒。对具体 问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性。其智力活动处于获得概念稳定性，进行逻辑思维 的阶段。（4）形式运算阶段（11岁、12岁一 14岁、15岁）。这个时期儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，凭借演绎推理、 归纳推理解决抽象问题。其智力活动达到抽象逻辑思维阶段。财道德认知发展阶段前道德阶段他律道德阶
9、段（幼儿道德认知发展处于该阶段）自律道德阶段财阶段理论观心理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的的过程，具有阶段性。各阶段都具有独特的结构，标志着一定阶段的年龄特征。每个阶段都是形成下一个阶段的必要条件，但前后两个阶段间只有质的差异。前后两个阶段有一定的交叉。.在同一发展阶段内，各种认知能力的发展水平是平衡的，在不同的方面儿童所表现出来的 能力是和谐的，水平是相当的。.由一个阶段向另一个阶段发展的顺序是不能改变的，任何个体都将按着固定的次序经历 相同的发展阶段。第三章发展心理学研究方法1. 发展心理学研究的主要功能：描述、解释、预测、控制。控制是发展心理学研究的最高 目标。2. 发展心理
10、学研究的特殊性：年龄是一个特殊变量；研究对象的年龄跨度大。3. 横断研究设计一一在某一特定时间，对不同年龄的被试进行比较的方法，是发展心理学 大多采用的方法。纵向研究设计对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观察测试的方法。 科学儿童心理学的奠基人普莱尔是最早运用系统追踪观察法进行纵向研究的儿童心理学家。聚合交叉设计将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的研究方法。微观发生学设计通过在短时间内重复给被试呈现一个诱发变化的刺激或提供学习的 机会，观察个体发生变化的过程。第四章胎儿的生理-心理发展1. 胎儿宫内发育分期：心理学大师斯滕伯格将出生前发育分为胚芽期（0-2周）、胚胎期（3-8
11、周）、胎儿期（8-40周）。2. 胚胎期是胎儿器官、四肢和其他生理系统分化、生成的最重要时期，即关键期。人体各 器官基本在这个时期形成。3. 胚胎发展遵循的模式：从头到脚、从内到外4. 胎儿生长受限：原称胎儿宫内发育迟缓，是指胎儿在宫内未达到其遗传的生长潜能，即 胎儿小于正常。一般指胎龄足月胎儿的体重小于2500克。5. 胎儿生理-心理发展的影响因素：遗传因素、环境因素（物理因素、化学因素、生物因素、 地理因素）、母体因素。环境因素一物理因素1.电离辐射2.噪声3.超声波4.高温5.电磁场二化学因素1.汞及其化合物2,铅及其化合物3.吸烟4.嗜酒5.饮用咖啡6.吸毒7.大气污染8.妊娠期 用药
12、（放射性同位素、抗癌药物、四环素等）三 生物因素1. 病原微生物2.病毒感染四地理因素高原地区6. 简答：母体因素a. 情绪：孕妇不良的情绪变化会影响营养的摄取、激素的分泌和血液的生化成分，以致 血液中有害于神经系统的其他组织器官的物质剧增，并通过胎盘影响胎儿发育，进而导致胎 儿畸形。如，母亲情绪过度紧张导致肾上腺皮质激素分泌增加，引起胎儿唇裂、腭裂、先天 性幽门狭窄等；母亲情绪不安还会影响胎儿智力。b. 应激：孕早期精神受刺激对新生儿先天性心脏病有影响。c. 营养：孕妇营养不良可直接导致胎儿营养物质不足而影响发育，d. 患病：妊高症、妊娠剧吐、妊娠糖尿病、妊娠期肝内胆汁淤积症、孕期甲状腺功能
13、减 低、人类巨噬细胞病毒感染、乙肝病毒感染、吸毒致HIV母婴传播、重症肌无力、口腔卫 生。7. 胎儿期心理卫生的种类：音乐胎教、抚摸胎教、言语胎教、光照胎教第四章婴儿的心理发展1. 婴儿期是指个体0-3岁的时期。它是儿童生理发育最迅速的时期，也是个体心理发展最 迅速的时期。2. 婴儿脑重增长最快是在婴儿期。3. 髓鞘化：随着大脑神经细胞的分裂和生长，一些神经胶质细胞开始产生一种被称作髓磷 脂的蜡性物质，在单个神经元周围形成一层髓鞘。这种髓磷脂髓鞘的作用像一种绝缘体，目 的在于提高神经冲动的传递速度，从而使大脑与身体其他不同部分的信息沟通更为高效。 大脑髓鞘化程度是婴儿脑细胞成熟状态的一个重要指
14、标。4. 后天环境影响与婴儿脑的发展a, 婴儿脑的可塑性：婴儿大脑的大小和功能均会受到后天经验的影响和制约。后天经验 不良，会脑发育导致停滞或萎缩现象。b. 婴儿脑的修复性：婴儿大脑具有良好的修复能力，如果受损，可以通过某种类似学习 的过程而获得一定程度的修复；某一半球受损，另一半球可能会产生替代性功能。5. 婴儿动作最早发生在新生儿期，其最初的无条件反射行为即“最早产生”的第一批动作。 吸吮反射(sucking reflex)定义：当将乳头或其它物体放入新生儿口中或触碰其嘴唇，会引起吸吮动作。 寻觅反射(rooting reflex)定义：新生儿面颊部触及母亲乳头时头即转向乳房，找乳头；用手
15、指或其他物体触之， 也会转头、张嘴，呈觅食状。 抓握发射(grasping reflex)定义：把手指或其它物体触碰新生儿手掌时，他会紧紧抓住不放，同样刺激，脚趾、脚 掌也会出现类似反应 莫洛反射(Moro reflex)定义：让新生儿仰卧，托稳其头颈，突然放低头位，使头向后倾下1015度，这时新生 儿会两臂外展伸直，继而屈曲内收到胸前，呈拥抱状 惊吓反射(startle reflex)定义：受到突来的声音或动作刺激，如将新生儿头部稍微抬高然后突然放下，或突然发 出较大的声音，其四肢及手指会伸直并向外张开。巴宾斯基反射(Babinski reflex)定义：轻划新生儿的脚底，其大拇指会向上翘起，其余四趾呈扇形张开又复原 踏步反射(walking
