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1、浅析古诗词在物理教学中的“趣”用在新课标中“学科渗透“是渗透教育的形式之一。在物理教学中，以多种形式进行学科渗透，是整合不同学科，克服分科教学所带来的弊端，切实推行素质教育，培养全面发展的复合型人才的有效途径。文学往往以描述自然现象、借景抒情为最基本的表现手法，所以在很多的文学作品中反映了一定的自然规律和科学道理。古诗词作为我国文学宝库中的一朵奇葩，恰恰具有这一特点。在许多文质兼美的诗词中，我们不但可以发掘到中华民族深远灿烂的文化，还能探索到无限神奇的科学奥秘。物理知识包含在生活的各个层面，我们如何巧妙有机地联系各类知识于物理课堂上，对教师本身也提出了更高的要求。教育家陶行知曾经说过：“教育就
2、是力的表现。”教师要有感召力、说服力、感染力等，即教师要有人格魅力。如教师能在在课堂上的教学活动折射出的渊博的知识，深厚的文学底蕴，以及他的高雅情趣，并且能随时联系生活实际，对于一切难点的处理都游刃有余，学生会更容易激发学习兴趣并愿意获得知识。为了达到这个目标我们要尽量使物理连接生活，并能够充分挖掘古诗词作品中艺术和科学融为一体的内涵，使得传统文学和科学知识相互生辉，使我们在欣赏这些美妙作品的同时，还能从中得到科学知识，对于学生来说将会受益匪浅。如唐代诗人张继写的著名七绝诗枫桥夜泊全文是“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”我们在欣赏这绝妙的艺术佳作时，也能清晰地
3、体验其中所蕴含的物理现象：诗句“月落乌啼霜满天”中的“月落”涉及运动的描述，“乌啼”涉及声音的产生和传播，“霜”涉及物态变化；诗句“夜半钟声到客船”中的“钟声”涉及声音的产生、传播和声音的特征。唐代诗人杜甫在“茅屋为秋风所破歌”这首诗中写道：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”我们在体会杜甫忧国忧民的心情时，也能体会自然现象中最本质的规律：诗句“”八月秋高风怒号”中的“八月秋高”是因为秋天的气压相对夏天较小，我们感觉到“秋高”，“风怒号”是因为空气振动产生了声音！诗句“卷我屋上三重茅”中的“卷”说明了秋风破屋的肆虐情景，其原因是在空气流动时，屋内气压大于屋外气压，内外的压强差让茅草张了起来，茅
4、草由于受到风的吹力而改变了它的运动运动状态随风飘荡而被吹走！古诗“山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归；纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。”大意是诗人对游客们在游览风光秀丽的崇山峻岭时，不要因为天气稍阴就怕雨淋湿了衣服，而失去游览的机会。就是在阳光明媚的日子里，也会把衣服沾湿的，因为高山上气温比山下低的多，上升水蒸气与尘埃形成了云，当云遇到温度较高的衣服时，云中的小水滴便沾在衣服上，小冰晶也沾在衣服上溶化，衣服弄湿是正常的事了。一、 古诗词中的能量知识1、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的诗句表达了诗人苏轼企望为国御敌立功的壮志，拉弯的弓把箭射出去，这一过程能量转化情况是弹性势能转化为动能。分析：拉
5、弯的弓发生弹性形变具有弹性势能，离弦的箭是运动的具有动能，所以答案是弹性势能转化为动能。2、李白曾用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句描述庐山瀑布的壮观景象。从物理角度来看飞流直下的瀑布蕴藏着巨大的机械能。分析：水从高处落下应具有动能和势能，故而本空应填机械能。3、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，”从能量角度看，滚滚奔流的长江具有巨大的机械能。其中流动的长江水蕴藏着巨大的动能，而水由于受重力的作用从高处向低处流，存在一定的落差，具有巨大的重利力势能。动能和势能统称为机械能。与“君不见黄河之水天上来”有着异曲同工之妙。4、“城市尚余三分热，秋光先到野人家”从内能角度，影响物质吸收能量的多
6、少的因素来看，物质的种类是重要是一个方面，即物质的比热容。二、 古诗词中的参照物知识1、“坐地日行八万里，巡天遥看万千河”是伟人毛泽东在七律二首-送瘟神中写道的一句诗词，其中“坐地”是相对于_静止，而“日行”则是相对于_在运动。分析：“坐地”是人与地球一起自转，故人相对于地球是静止的；而地球又绕太阳公转，相对于太阳地球是运动的，所以“日行八万里”。2、李白在望天门山一诗中写到“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。作者在这两句优美的诗句中，先后选择的参照物是（ ）A 岸边和行船B 行船和岸边C 都是行船D 都是岸边分析：相对于地面的青山是静止的，由诗句意思可知变为运动，则参照物是运动的船；孤帆从日
7、边而来，则是相对于静止的河岸来说的，故选B。三、古诗词中的分子动理论知识1、“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”这是南宋诗人陆游村居山喜中的诗句，写春晴天暖，鸟语花香的山村美景。对前一句从物理角度可以理解为：花朵分泌的芳香油分子_加快，说明当时周边的气温突然 _。分析：“花气袭人”是花朵分泌的芳香油分子做无规则运动加快的结果，而温度影响分子运动的激烈程度，所以填扩散和升高。2、“遥知不是雪，为有暗香来”看起来像雪（白色），但是通过味道的辨别，知道物质的本质，并且暗香的来是因为分子的无规则运动产生的。四、古诗词中的声音知识1、唐诗枫桥夜泊中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。在枫桥边客船里的
8、人听到寒山寺的钟声，是因为寒山寺里的大钟受到僧人的撞击，产生_而发出的。客船上的人能辨别传来的是“钟”声而不是“鼓”声或其他声音，实际上他是根据声音的_来辨别的。分析：声音是物体振动而产生的；能区分“钟”和“鼓”是根据音色来判别的，故填振动和音色。2、郦道元的三峡中有“空谷传响，哀转久绝”的描写，出现这一现象的原因是：声音传播的过程中遇到障碍物被_而听到_ 很久才消失。分析：声音在传播的过程中遇到障碍物要发生反射现象，当反射回的声音到达人耳比原声晚0.1s就可以听到回声，所以填反射和回声五、古诗词中的光学知识（一）、光沿直线传播1下列叙述中没有用到光沿直线传播知识的是。A“坐井观天,所见甚小”
9、B“杯弓蛇影”C.一叶障目，不见泰山。D“凿壁偷光”E“小孔成像”F.立竿见影解析：“杯弓蛇影”是指由于光的反射，弓倒映在酒杯中的像蛇一样；“小孔成像”“一叶障目，不见泰山”运用的就是光沿直线传播的知识。答案：B。2、“绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘”是晚唐诗人高骈在山亭夏日中的诗句，描写了酷夏特有的情趣，并表达了诗人愉悦的心情。从物理学的角度，诗句中“浓阴”的形成说明了光_；而“楼台倒影”则是光的_现象，所成的像是_像。(填虚、实)。(答案:沿直线传播、反射、虚)3、峰多巧障日，江远欲浮天。游蒋山苏轼（宋）排云数峰出，漏日半江明。泊樟镇杨万里（宋）第一句提出“为什么太阳光会被山峰挡住？”第二
10、句提出“为什么要推开山腰的浮云，才能看到峰顶，阳光只能从云缝中穿出照亮江面？”其实都是利用了的道理。(答案:光沿直线传播)。（二）、光的反射1宋代文学家范仲淹在脍炙人口的不朽名篇岳阳楼记中写道：“皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”，文中_。A“皓月”是人造光源；B“皓月”是自然光源；C“静影沉璧”是反射形成的虚像；D“静影沉璧”是折射形成的虚像。解析：在夜晚月亮非常明亮是因为反射了太阳光，所以月亮不是光源。“浮光跃金”是说太阳光被水面反射了，看上去湖面泛起金光；“静影沉璧”是反射形成的虚像。(答案：)。2“宝钗好耀首，明镜可鉴形。”前一句说明了光通过珠宝首饰的_后的光线进入人眼中，显得格外耀眼；后
11、一句利用了_这一知识。(答案：反射、平面镜成像)。3“掬水月在手，弄花香满衣。”前一句提出了“水中为什么会有月亮？”这一现象，涉及到的物理知识是_。(答案：光的反射、平面镜成像)。 4举杯邀明月，对影成三人。 前一句主要说明了月亮成像在酒杯中的现象，涉及到光的反射。后一句可依诗句之意，从物理角度理解为：人、月下影子、酒杯中人的像而成为三人。月下影子：光沿直线传播；酒杯中人的像：光的反射现象。5在“夕阳返照桃花坞，柳絮飞来片片红。”“人面桃花相映红”的诗句中，用光学知识解释红的原因是：A柳絮、桃花自己能发出红光；B柳絮、桃花吸收红光；C柳絮、桃花反射红光；D 以上说法都不对。解析我们之所以能够看
12、到事物，是因为它们反射的太阳光进入了人的眼睛，但事物并不是把所有颜色光（七色光）全部反射，事物会吸收一部分，反射一部分，所以自然界中的事物是五颜六色的。柳絮、桃花反射了太阳光中的红光，而呈现红色。(答案：C)。6“野旷天低树，江清月近人。”抒发了客游异乡孤寂凄凉之情，然而从物理学的角度分析，“野旷天低树”是因为天形成的视角比树的视角小的缘故；“江清月近人”一句是不符合科学道理的，原因是。 分析：根据平面镜成像规律，水中的月影与天上的月亮s相对于水面是对称的，故而在水面上任意一点看月亮和月影都相等，人在船上距月影比距月亮还要远一些。7. “群峰倒影山浮水，无山无水不入神”是描写漓江山水的著名诗句
13、。诗中写的“倒影”是由光的反射现象形成的，因为平静的江面就像一面巨大的，天然的平面镜。8、南宋著名诗人辛弃疾在生查子独游雨岩的诗句“溪边照影行，天在清溪底，天上有行云，人在云里行”中所描写的“天在清溪底”和“人在云里行”两种情景，是光的反射现象。（三）、光的折射1.古诗中有“大漠孤烟直,长河落日圆”的壮美诗句。诗人观察到的落日并非是太阳的实际位置,而是光线经过不均匀的大气时发生了_而成的像,太阳的实际位置在_。解析：光在不均匀的介质中传播时，其传播的路线是弯曲的，所以诗人观察到的落日，实际上是太阳经过光的折射而形成的太阳像。太阳的实际位置应在地平线以下。(答案：折射；地平线以下)。2.古诗词中
14、有许多描述光学现象的诗句。如“潭清疑水浅，荷动知鱼散”中的“潭清疑水浅”说的就是光的_现象。解析：“潭清疑水浅”是指潭水清澈见底，使人怀疑它很浅.从物理学角度来看，清澈见底的河水看起来比实际的浅，是因为光从水进入空气时，发生了折射的缘故。(答案：折射)。以上所例，只是众多古诗词中的一少部分，但所涉及的自然现象非常丰富，有趣味性。物理注重严谨，而古诗词则更注重抒发细腻或者真挚的感情，表达作者的一种思想。物理和古诗词的结合可谓刚柔相继，那么我们在物理教学的适当情境下穿插古诗词可以起到画龙点睛，锦上添花的作用。这样可以在学生增长物理知识的同时，提高学生的审美能力、陶冶他们的情操，更有助于培养其综合分析能力。让学生在得到全面发展的同时，使他们的情感价值观得到升华。如果我们能把其中的含义很好地运用与科学的教学中，也许能对学生们带来兴趣和进行爱国主义教育，激发热爱祖国伟大的文化遗产和学习热情，也许给教学带来一定的功效。让我们共同去探索古诗词吧！
