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1、教师个人参考计划总结如何提高教师自身的影响力 老师的妨碍力指老师调控与改变学生心理与行为的 力量。 实践证明,教育效果在非常大程度上取决于老师的妨碍力。有妨碍力的老师,学生亲其师，信其道。老师是学生心目中的偶像,学生会对老师的言行等方面产生强大的感应力，会自觉按照老师的要求去做。没有妨碍力的老师,学生往往对他们所教授的课程漠然视之,对老师的褒贬不在意,甚至置假设罔闻。因而,老师妨碍力咨询题直截了当制约着教育教学效果，对教育质量起着严重作用。 一、改变观念，充分认识老师妨碍力在教育教学中的严重作用 作为老师，要充分认识到提高本身妨碍力的重要意义,认识到妨碍力在从事教育教学过程中的重要作用。老师的
2、妨碍力主要作用表如今:一是吸引作用。吸引是人际之间在思维上发生顺从的反响方式,老师的妨碍力会对学生起到潜移默化的作用，对激发学生学习兴趣起着重要作用。二是感染作用。表现为对老师在心理、思想、感情方面的自觉共鸣。学生在老师妨碍力的感化下,把老师的要求变为本人的要求,从而产生强大的内在推进力。三是导向作用。老师的妨碍力对学生的理想信念、价值取向等有着积极的导向作用。老师品德高才能强,就会引导学生群体树立正确的思想认识，激发起学生群体道德涵养情操熏陶的热情。四是效仿作用。老师的妨碍力对学生的是非标准的认定和行为的舍取具有直截了当作用。因而，老师必须处处以身作则，以本人良好的形象为学生树立效仿的典范。
3、 二、因人制宜,剔除制约老师妨碍力发挥的要素 对不同老师来讲，妨碍本身妨碍力的要素是不同的。主要表如今:一是有的老师认识模糊。少数老师高高在上,师道尊严心态过重，只要学生按照本人的意志行事，在工作中家长制造风相对严峻，教育教学工作简单机械重复,对工作对学生采取一种极不负责任的态度，习惯于发号施令，不把学生作为一个个平等的主体来尊重,挫伤了学生的热情和积极性。二是有的老师把握不住感情上的亲疏性。少数老师对学生不是公平对待、一视同仁，表如今对少数或成绩较好、或恪守纪律的学生青睐有加,而对一些成绩不理想、相对淘气则不冷不热,从而损害了学生的感情,也损害了本身形象。三是有的老师学问的短缺妨碍了本身妨碍
4、力。有些老师缺乏严谨治学的态度,整天忙于社会上的各种交际，疏于学习；当一天和尚撞一天钟，满足于已有知识,拘泥于条条框框,习惯于照本宣科，不求上进，降低了本人在学生中的位置。四是个别老师师德的欠缺。少数老师把本人的职业和岗位当作谋私利的筹码，向学生家长直截了当或变相索要财物，在学生和家长中威信扫地。 三、身正是范,从师德建立方面提高本身妨碍力 崇高的品德是老师提高妨碍力的根本。老师必须以德为本，自觉坚决理想信念，加强道德观念,敬业爱业。要进展自律培养,甘于平凡,乐于奉献，认认真真教书,踏踏实实做事，堂堂正正做人。慎于言行，不懈地追求真善美。“捧着一颗心来,不带半根草去。”以深沉的爱生之心,挚热的
5、爱生之情,真正为学生身心的健康成长和开展尽心尽责，加强学生的信任感。要关怀保护学生。老师要树立正确的世界观、人才观和师生观,把学生真正作为平等的教育对象,尊重学生人格，理解学生的意愿，倾听学生的心声,成为学生的知心人。老师要牢记本人的责任和使命,教育引导学生全面开展和健康成长，不断获得佳绩,赢得学生拥护、家长的信任，从而真正加强本身的妨碍力。 四、学高为师，不断提高业务水平是提高本身妨碍力的根本途径 给学生一杯水，老师本身就要有一桶活水。在一个知识更替不断加快的时代，新知识新信息每时每刻都在涌现,广大老师不仅要掌握所教学科的知识，而且要广泛涉猎各门知识,掌握好教育学、心理学理论，掌握教育教学的
6、根本规律、原理和方法，理解学生身心开展规律和特点。要结实终身学习的观念和自觉性，习惯社会开展，不断更新本身知识构造。要掌握以现代教育技术手段,改革教学方式和教学方法,注重实践提高，习惯新情势对本人提出的新要求，优化本身的妨碍力。老师要加强本身根本功学习,让过硬的素养唤起学生对本身的崇敬。 五、教无巨细,在教育细节中提升老师本身妨碍力 细节决定成败。老师的一言一行都能引起学生的高度留意，从而留下比拟深入的印象。一个细节,往往会对老师在学生中的妨碍力产生较大的妨碍 。 因而，一节课，一次与学生的见面与谈话，一次修改作业,一次处理课堂上的偶发事件，一次班会,一次家访,都可能在学生心中产生重要妨碍。每个细节都是重要的,作为老师要时时刻刻以高度的责任感,不能有丝毫的随意、大意，让一言一行都在学生的心中产生良好的共鸣，让每一个教育细节都精彩。 总之，作为老师要时时刻刻留意提升本身的妨碍力，努力成为学生心目中的好老师，努力成为一个品德高尚、知识渊博、热爱学生的具有广泛妨碍力的好老师。
