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1、新张集希望小学 李雪教案设计 17地震中的父与子一、设计理念：地震中的父与子是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。本节课要引导学生潜心钻研文本
2、，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。二、教学目标：1、自学本文中的生字、新词。2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱。3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。三、教学重点、难点：通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情.四、教学准备：课件五、教学过程：一、导入新课，激发兴趣 同学们，我们先来看一段真实的历史记录（放录像）二、初读课文1、请同学们放声读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了一个什么故事？这是一对怎样的父与子？（课件出示）2、检查词语A、洛杉矶阿曼达 混乱昔日 废墟 爆炸 瓦砾B、哪
3、几个词可以从录像中就读懂的。C、在这场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢3、 请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？ 1）谁能说说“了不起”是什么意思？2）这是一对了不起的父与子，了不起的父亲，了不起的儿子。（板书：父亲儿子）三、聚焦父亲，感受“爱”的了不起。1、请同学们静心默读课文1-12自然段，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。都有哪些人劝说父亲？他们分别是怎么劝的？面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。1、恳求2、急切3、崩溃父
4、亲有点儿想不通，为什么警察和消防队长都不帮我救儿子。我能理解，你能理解吗？这是一场什么样的地震？所以那些人都劝父亲离开。这些人劝阻咱们都能理解，父亲的坚持你能理解吗？我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？那其实是父亲对儿子的一句承诺。出示：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”这句话你们能理解吗？2、（出示句子）请全班男同学来读读这句。他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。）、1）用心地读读这段话，边读边想，特别是哪个字，哪个词深深地打动你的心？让你感受到父亲的了不起。可以联系上下文来理解，说出自己的理由。2）品味救的艰难，感悟父爱的伟大。 “
5、挖”：还有谁对“挖”字特别有感受？带着体会请你读。老师有一个问题想请教大家。再父亲挖掘儿子的时候，可能会有哪些动作？可是，这么多动作，作者只写了一个“挖”字，你能读懂作者的心吗？为什么就只写一个“挖”字？还有哪个数字深深地打动你的心吗？ 36个小时学生说体会：可是这位父亲依然坚持挖了36小时。时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，父亲还是一无所获，也许他曾经挖出了其他遇难者的尸体，可是这位父亲依然坚持挖了我来问问，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？是信念。承诺。深深的爱。而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位了不起的父亲。师：36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。女同学，读。他满脸灰
6、尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。全班，读。3、这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？请你将泪水凝聚在笔端，写在书页的空白处。学生在音乐中写话。四 感受儿子的了不起 再让我们走进课文，看看这位深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。1面对突如其来的灾难，阿曼达是怎么做的呢？出示课件“无论发生什么，我总会跟你在一起！”感受儿子对父亲的信任2小组讨论七岁的孩子面对如此灾难，他们会遇到哪些危险和困难？他们遇到危险会有哪些反应？会想写什么？说些什么？动笔写一写，要用到语言、心理、动作、神态描写会更好。3这对了不起的父与子在经过38小时又50分钟的艰难挖掘和等待终于在一起了，此时他们是幸福的4同学们从这个了不起的父亲身上我们看到了父爱的伟大，请同学们欣赏一组关于父爱的照片（课件音乐起，陆续出现一幅幅图片）五 作业:1. 把你写的父亲对儿子说的话在小组中交流2. 你想对这位了不起的父亲说些什么呢？写一写！板书:17地震中的父与子 父亲了不起儿子 爱 - 信赖
