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1、且读且思看关羽 【教学内容】品读赏析三国关羽【教学目标】 1、通过语言文字的品读、思考品味人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。2、让学生在阅读中感受语言文字的魅力，养成积极主动积累语言的习惯。3、引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣【教学重点】通过文本的边读边思，体会关羽的英勇善战、英姿飒爽、意志坚强、忠心耿耿的高贵品质。【设计理念】古典文学作品是人类的文化积淀、人文精髓，文学作品是凝结作家的思想灵魂的整体。文学作品欣赏是一种审美活动，它要求学生用审美的态度，用审美的艺术眼光来鉴赏文学作品。通过文本的朗读，通过对文本的思考，体会人物的形象和品质。【课前准备
2、】学生阅读三国演义多媒体课件【教学过程】一、激情导入 走近关羽 1、欣赏片段关羽 （1）影片中人物你认识吗？他给你留下了怎样的印象？ （2）简介关羽 2、揭示课题。关羽（公元163年-219年），约生于东汉桓（huan）帝年间，字云长，本字长生，河东解（hai）良人（今山西运城市）。三国时期蜀汉著名将领。关羽始终忠心耿耿地追随刘备，“随其周旋，不避艰险”，死后受民间推崇，又经历代朝廷褒(bao)封，被人奉为关圣帝君，佛教称为伽(qie)蓝菩萨。三国时期蜀国名将。被后来的统治者崇为“武圣”，与号为“文圣”的孔子齐名。这堂课就让我们走进三国且读且思看关羽（齐读课题）（设计意图：影片设置情境，激发学
3、生学习的兴趣。）二、且读且思 走进关羽（一）、英勇善战看关羽关云长温酒斩华雄曹操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。1、 指名读。2、 你读出了什么？3、 关公曰：“酒且斟下，某去便来。”做事果断、胸有成竹 指导读出帐提刀，飞身上马。英勇善战 指导读关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。声音大，侧面烘托出战场激烈，突出关羽的勇猛。 指导读云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。速度快英勇善战 指导读4、
4、指名读，读出英勇善战、速度快等语气。填一填我认识了一个 的关羽。板书 英勇善战 （二）、英姿飒爽看关羽英勇善战的关羽长什么样呢？身长九尺，髯（rn）长二尺；丹凤眼，卧蚕眉，面如重(chng)枣，唇若涂脂，使青龙偃(yn)月刀，胯下赤兔马。指名读。1、 作者从哪些方面描写了关羽？身高 身长九尺（一尺大约0.23米）与教室高度对比 身材高大威猛魁梧 胡须 髯（rn）长二尺 胡须长眼睛、眉毛 丹凤眼，卧蚕眉 美人的象征 美男子 英姿飒爽脸色、唇色 如重(chng)枣，唇若涂脂， 重阳节的枣儿特别红，说明脸色红其实红代表了忠勇，这里运用了一个什么样的修辞手法，恰当的运用修辞手法能使文字表达更形象。兵器
5、 使青龙偃(yn)月刀，胯下赤兔马。 青龙偃(yn)月刀重八十二斤 力大无穷 威武2、 指导读。根据标点符号，再读读感觉怎样，发现了什么？（字数一样，押韵、句式整齐）填一填我又认识了一个 的关羽。板书 英姿飒爽（三）、意志坚强看关羽刮骨疗毒影片片段欣赏1、 学生们闭上眼睛回忆影片，印象最深的是什么？师生交流2、 出示文本时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙zh引酒，言笑自若。指名读。作者怎样描写刚才的画面的？从人物的表情言笑自若看出关羽的勇敢。臂血流离，盈于盘器 关羽的意志坚强指导读。填一填我又认识了一个 的关羽。板书 意志坚强或坚忍不拔（四）、义重如山看关羽义释曹操云长是个义重
6、如山之人，想起当日曹操许多恩义，与后来五关斩将之事，如何不动心？又见曹军惶惶，皆欲垂泪，一发心中不忍。于是把马头勒回，谓军曰：“四散摆开。”1.指名读。2.你读出了什么？想起当日曹操许多恩义，与后来五关斩将之事，如何不动心？ 学生讲讲故事背景。 义重如山又见曹军惶惶，皆欲垂泪，一发心中不忍。 善良、仁慈3.指导读。（五）、忠心耿耿看关羽夜走麦城“随其周旋，不避艰险。”夜走麦城的故事。填一填我又认识了一个 的关羽。板书 忠心耿耿、义重如山（设计意图：从学生熟识的关云长温酒斩华雄的故事引入课堂，运用影片片段设置情境刺激学生视觉感官让学生走进关羽的内心，利用古典语言文字的魅力感知关羽的高尚品质。通过反复的指导朗读，让学生在读中思考作者笔下的栩栩如生的人物形象。）三、且唱且诵 敬仰关羽今天我们走进三国且读且思看关羽，作者笔下的关羽英勇善战、英姿飒爽、意志坚强、忠心耿耿，其实著作中的关羽的品质何者这些，我们同学可以回头细细且读且思，（板书）著作中的人物何者关羽一个，还有诸葛亮、张飞，经典著作值得我们一遍又一遍的且读且思。齐唱三国演义主题曲。板书且读且思看关羽英勇善战英姿飒爽坚忍不拔义重如山忠心耿耿设计意图：板书设计简洁明了，让学生知道从五个方面概括了关羽的人物品质，省略号留下悬念，激起学生课后再次阅读思考的兴趣。）4
