《高中语文 模块综合测评 鲁人版必修4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 模块综合测评 鲁人版必修4（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、模块综合测评(时间：150分钟满分：150分)一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成13题。 【导学号：64412076】儒家学派重视个体的自身修养，其 b 人生发展规划是：修身、齐家、治国、平天下。而修身就是通过学习来培养自身素质，把修身排在第一位，也是从另一个方面说明学习对于个人素质的重要性。孔子作为伟大的教育家，他最大的贡献就在于置人格培育于知识教育之上，提出教育的目标在于“学以成人”。论语的开篇就是关于学习的，劝解人们学习了新知识，要时常温习它，把好学的行为当成是快乐的源泉。孔子在论语为政篇里提到自己的人生历程时说：“吾十有五而志于学，三
2、十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”他的意思是：我十五岁就立志学习，三十岁说话做事有把握，四十岁就掌握了各种知识不迷惘，五十岁就能够得知天命，到了六十岁，一听别人言语便可以分辨真假、判明是非，到了七十岁，便随心所欲，任何念头都不越规矩。孔子以自身的经历来说明必须重视学习，劝诫人们要在年轻时立志学习，不断增加自己的学识，慢慢地提高自己各方面的素质，这样才能做到“三十而立”“四十而不惑”。同时，孔子还强调“学”。他认为，“学”不仅是指学习各种知识性的学识，还是指对自身修养的培养，就是俗话说的学会做人，这里的人是指符合儒家素质的人，具有“仁”和“礼”的素养。孔子说
3、：“君子不重，则不威；学则不固。”“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”意思是，君子学习时要注重自身的行为要庄重和对生活要求安贫乐道，就可说得上是好学了。学习除了要有“废寝忘食”的好学精神和“知之为知之，不知为不知”的实事求是的学习态度，孔子认为，还要“温故而知新”，不断地“学而时习之”，把学过的知识牢牢地记在心里，进行独立思考，把新旧知识联系起来，要懂得辩证地对待学和思的关系，避免“学而不思则罔，思而不学则殆”。此外，孔子还认为学习可以是“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”。这句话的意思有两层，一是身边的人和事都可以是自己的老师，都有值得自
4、己学习的地方，二是学习的时候，既要看到别人的长处，学习别人的长处和优点，又要看到别人身上的缺点和不足，并以此为鉴来反省自己。(摘编自衡丹衡阳日报国学讲座)1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()(3分)A儒家将修身放在人生规划的第一位置，认为修身不过，将会导致家难齐、国难治、天下难平。B论语开篇即论证了学习的重要性，并将“好学”作为人们修身的优秀品质和快乐的源泉。C孔子认为“学”的含义有二：一是广泛的狩猎各种知识，二是培养自身的修养，即学会做人。D孔子强调学习的与时俱进，认为对新知识要采取“学而时习之”的策略，及时更新知识结构。【解析】A项，文中无此观点，属于无中生有。B项，“并将好学
5、作为人们修身的优秀品质和快乐的源泉”错，论语开篇只是论证了学习的重要性，并没有论及好学方面。D项，“学而时习之”是强调的对旧知识的“温故而知新”，并非“与时俱进”地“更新知识结构”。【答案】C2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()(3分)A文章从人生发展规划的高度切入，指出修身的重要性，阐述了孔子对“学”的理解和分析。B文章在论述的过程中，采用了引证法，通过解读“学”，论证了儒家“学以成人”的观点。C文章认为，“学”与“好学”关系密切，要辩证地对待学和思的关系，避免“罔”“殆”。D对于“学”，文章采用了逐层递进的论证方式，对孔子关于儒家“治学”的观点立体论证。【解析】“逐层递进的论证方
6、式”错，文章从不同的侧面进行了阐述，并不具有递进的特点。【答案】D3根据原文内容，下列说法不正确的一项是()(3分)A作为伟大的教育家，孔子认为人格教育大于知识教育，提出了“成人”这一教育的终极目标。B孔子在论语中以自身的经历说明学习的重要性，只要做到学而有成，就能一生顺利有为。C孔子认为君子应该具有“仁”和“礼”的素养，行为庄重和安贫乐道是君子好学的重要表现。D孔子认为学习别人的长处和优点不是目的，看到别人的缺点和不足后反省自己才是最终目的。【解析】“孔子认为学习别人的长处和优点不是目的”错，这也是学习的一个重要目的。【答案】D(二)文学类文本阅读(本题共3小题，14分)阅读下面的文字，完成
7、46题。静夜品瓷程应峰夜静时分，忽地就想到了景德镇，想到了多年前不经意打碎的一只来自景德镇的薄胎青花瓷瓶，想到了曾经读过的一首诗，想到了诗中所写的“一根白发，掉落在洁白的瓷盘上，牵动心中万千愁绪”的情景，这情景，竟然一直存留在我的记忆之中。都是因为瓷器。瓷器这东西，每一道工序都是一个故事，每一片温润都是一种情怀，每一缕光泽都闪烁着离奇的色彩，它总是古色古香、不看痕迹地将生活的美和好嵌入一个人的生命。我有两次抵达景德镇的经历，一次是在梦里，一次是在梦外，这两次都披着夜色，悄悄的，静静的，没有喧闹和喧哗，但我却分明听见质地优雅的瓷器的声音天籁般传来。这声音，沾染着浓重的人文气息，漫溢华宇，贯穿古今
8、，美轮美奂，直入心扉。就像大都市总是陷落在繁华里一样，无论是白天还是黑夜，景德镇总是陷在瓷器里。这里的花盆是瓷的，灯杆是瓷的，景观是瓷的，图案装饰也是瓷片镶嵌而成。比比皆是的商铺，摆放着五花八门的瓷器，旅馆、饭店、广场、游乐园，哪里都泛现着瓷器的光泽。那些看起来无处不在的，大大小小、形形色色的瓷器，总是旗帜鲜明地撞入眼帘，令人心怡而感叹。就像有人说的，景德镇的瓷，比汉语里的词还要多得多哩。灯影笼罩下的瓷都，是值得慢慢品味的。无须外在的叩击，这满街满巷遍布的瓷，就可以层层叠叠地在心中回响起来，回响起千年的美丽和沧桑。如此美妙的去处，如此美妙的音韵，是值得在静夜、在灯影月色里、在行云流水处细细品味
9、的。走过一家乐器店，我看见了各种瓷乐器：瓷排箫、陶埙、瓷琴、瓷二胡、瓷唢呐、蓝斑腰鼓等等，令人目不暇接。我不知道它们究竟能散发出怎样不同凡响的音韵，但在我的想象中，它们一定有着或厚重，或悠远，或美丽多姿，或情意绵绵的音韵，这音韵，有着不可抵御的诱惑力。回转，静坐宾馆大堂，入目的博物架上，“荷花碗”、“旋纹樽”、“荷叶口瓶”在声光电的策动下呈现出古朴、娴雅、沉静、大气之神韵，那优美的形态、别致的釉色、含蓄的花纹生动而传神，教人观之再三，不舍移步离去。是啊，最美的瓷器如淑女，最精致的瓷器如少女，就算在幽幽暗暗里，明明灭灭中，也能感受其晶莹剔透的质地，滑润如玉的釉面，以及迷离状态下所具有的神秘温润的
10、气息。这聚集着东方女性纯洁、温柔、细腻、内敛品性的瓷器啊，究竟蕴涵着多少不为人知的生命美丽？透过眼前的瓷器，所能体验的，除了窑变的神奇，还有空明无尘的人间趣味。无论读瓷还是听瓷，都需要慢慢慢慢地品。用心品了，就能品出它的源远，品出人类卓越的智慧，品出属于它的春花秋月，品出它所承载的历史蕴含。用心品瓷，可以让人沉入或清新或愉悦或凝重的人生境界里，继而在思想的枝丫上，长出簇新的可以自由飞翔的芽叶来。 (选自文学与人生，有删改)4下列对文章内容和艺术特色的赏析，不恰当的一项是()(3分)A文章以“夜静想到一只薄胎青花瓷瓶”与“一根白发，掉落在洁白的瓷盘上”诗句开头，既呼应题目，又增添文化气息。B文中
11、多处运用比喻，如“就像大都市陷落在繁华里一样”、“最美的瓷器如少女”，起到了化抽象为具体的作用。C文章开头从夜静时分想起瓷器写起，然后展开梦里梦外听瓷与读瓷的经历，随之触发人生的思考，构思巧妙，感情真挚。D文章总体上运用了象征手法，字面上写品瓷，实际上是借品瓷写人生，强调人们要像品读瓷器一样品读人生独特的滋味。【解析】B项中的“就像大都市陷落在繁华里一样”不是比喻。【答案】B5请结合全文简析文章结尾画线句子在文中的作用。(5分) 【导学号：64412077】_【解析】本题主要考查作用题。主要从内容和结构方面分析。照应题目，总结全文。内容上：运用了比喻的手法将“思想”比作“嫩芽”“枝丫”，生动形
12、象地说明了品瓷作用，让人们的思想自由。表达了文章的主旨。【答案】内容上：运用了比喻的手法将思想比作嫩芽枝丫，形象生动地说明了品瓷能让人更深层地体会人生的境界，让人们的思想自由。表达了文章的主旨，品瓷就是品人生。(4分)结构上：点题(照应题目)；总结全文。(1分)6从全文看，作者静夜品瓷品出了哪些韵味？(6分)_【解析】本题属于探究题。不论是哪一类探究题，考生在作答的时候，都可从散文的特点和主题出发来考虑，来组织答案。如品出了生活的美和好；品出了沾染着贯穿古今的浓重的人文气息；品出了有着厚重悠远、美丽多情的不可抵御的诱惑力等。【答案】品出了生活的美和好；品出了沾染着贯穿古今的浓重的人文气息；品出
13、了有着厚重悠远、美丽多情的不可抵御的诱惑力；品出了空明无尘的人间趣味。(6分)(三)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成79题。材料一：校园欺凌是一种长时间持续对个人施以心理恐吓、身体和言语侵害的恶意攻击。欺凌让受害者感到痛苦、羞耻、尴尬、恐惧、忧郁，校园欺凌带来的伤害往往不可逆转。校园欺凌有三大显著特征：重复发生性、伤害性和力量的不均衡性。校园欺凌的加害方可能是个人，也可能是群体。通常来讲，男生比女生更容易受到肢体欺凌，女生受言语欺凌或性骚扰的比例较大。大多数情况下，因为受害者与加害者之间有权力、体型、体能等方面的不对等因素，受害者无力进行有效反抗。通常有三类学生容易被
14、欺负：言行失当者、弱势族群、异类学生。这些学生大多人际关系不佳，潜在欺凌者会基于情绪(看不顺眼)及工具(钱及地位)目的而展开攻击。受凌者因力量失衡而无力反抗，或害怕被报复不敢告诉他人。这越发会让欺凌者得寸进尺、不断重复。 (选自南方网校园欺凌事件层出不穷，该怎么做才能保护学生？)材料二：对于欺凌这一社会问题，加拿大一些学生家长和专家有不同看法和主张。有人认为孩子面对肢体欺凌时要打回去，而“停止欺凌”机构的专家则认为，这样可能会导致暴力升级，有时会造成伤害程度加深。有人认为经历被欺凌可以磨炼孩子的性格，而专家指出欺凌会使孩子失去对他人的信任，损害孩子的自我认知和自尊，影响孩子健康的心理发展。有人也悲观地认为欺凌不可避免，孩子们总会这样做。专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌。欺凌行为可能是模仿家长、电子游戏、电视或电影中看到的行为。根据反欺凌网站Bullying Canada.ca的调查，93%的视频游戏对暴力行为都起到推波助澜的作用，这对孩子会是一个不良的暗示。(选自新华网加拿大校园欺凌面面观)材料三：注：不同学
