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1、小学生写字习惯的培养 谷望龙人们常说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。语文课程标准对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度，在书写中体会汉字的优美。在小学写字教学中，尤其要关注学生良好习惯的培养。良好的写字习惯一般包括认真书写的态度，正确的执笔、运笔方法和写字姿势等。目前学生在写字方面存在的主要问题有：1、写字态度不认真，写
2、字课上稍好，平时书写字迹潦草不规范。2、写字姿势不正确，表现在“三个一不到位”：握笔离笔尖太近；胸部紧贴桌边；眼睛离本子太近。那么，如何培养小学生良好的写字习惯呢？一 ， 培养学生的写字兴趣兴趣是人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向,它以认识探索外物的需要作基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。人们对有兴趣的东西表现出巨大的积极性，并且产生某种肯定的情绪体验，这在一个人的成长和发展中起着较大的推动作用。小学生由于受年龄、家长以及社会环境的影响，总体而言，对写字的兴趣远不如对外语、游戏那么浓厚，那么稳定。那么，小学生的写字兴趣又如何培养呢？根据本人几年的写字教学实践，结合小学生的年龄
3、特点，扬长避短，有的放矢，重点从以下几点入手：1讲书法家的故事爱听故事是小学生的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶闻趣事，如东晋大书法家王羲之“墨池”的故事；唐代书法家欧阳询看到晋古碑，观了三天才离去。以此激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性作斗争。2，让学生看到进步苏霍姆林斯基说过：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源，让他们在这个发现过程中，体会劳动的成就-这件事本身就是兴趣的源。”在班内我有意把学生学期初的第一张作业保管起来，学期末再发下去，他们竟伸出了舌头，简直不相信这些作业竟出自他们之手。在这一前一后的对比中，学生看到了自己的进步，他们练字的热情与日俱增。 二、学会
4、观察要提高写字教学的效率，首先要学会观察。1、观察田字格中的范字，弄清字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置；掌握笔画的变化，区别同一笔画的不同写法，如横有短横、长横，竖有垂露竖、悬针竖，撇有短撇、长撇、斜撇、竖撇、平撇等等，每位学生在写前要做到成“字”在胸。2、观察教师的范写。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。教师的身教对小学生良好书写习惯的培养起着至关重要的作用。小学生的模仿能力强，教师的范写是最直接的指导，可以让学生看清每一笔每一画的写法，并且适当的提醒也会为学生指点迷津。如：三点水，上两点稍靠近，中点偏左，三点竖向排列，略成弧形；草字头，横稍长要平，两竖短，
5、斜向中间，整个字头成扁形；四点底，两边点大一些，中间的两点小一些，四点分开，托着上面等等。经过教师细心的示范与指导，学生就会渐渐掌握汉字书写的规律，写出质量。三、营造氛围培养小学生写字习惯，营造一个良好的氛围至关重要。各科教师都要不断提醒和督促学生运用书法知识，规范写字姿势，并注意示范。首先，学生要严格要求自己，要建立起“提笔即写规范字”的意识。同学之间也不要比谁写得快，而要比谁写得好。同时通过有效的信息反馈，使家长也成为促进学生养成良好写字习惯的帮手。组织多种活动让学生置身于人人练字，人人比字的氛围。四、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯。 我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业
6、时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。 习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。总之，抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字习惯。良好写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，教师必须要有耐心，有信心，有恒心，要抓紧，抓细，抓实，反复抓，抓反复，才能真正抓出实效。
