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1、“自主真实有效”课堂教学设计学校：东塔三小 年级： 五 学科：英语 教师：马丽课题Module 5 unit 2 There are too many books on the desks.计划课时1教学内容分析、教学内容：“There are enough / not enough - - -”“ There are too many - - -.”2、教材的地位及作用：我说课的内容是外研出版社出版的新标准英语三年级起点五年级上册Module 5 Unit 2 There are too many books on the desk. 本课围绕使用There be句型表达物品数量是否充足展开
2、。在经历联系实际生活解决简单问题的过程中，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。并在综合操练、益智活动中进一步提高学生英语听、说、读等综合素质能力。（根据教学安排和学生的整体认识水平，从知识教学和能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为）教学目标A.知识目标（） 复习、巩固关键单词: enough, give, every, everyone, them, careful.及句型：“There are enough / not enough - - -”（） 新授本单元句型：“ There are too many - - -.”（） 学习并能灵活运用句型：“
3、There are enough / not enough - - -”“ There are too many - - -.”B.能力目标通过引导、思考，对有关知识的不断提炼总结，能让学生在实际生活中运用所学语句，能正确使用There be句型表达物品数量是否充足，提高学生实际操作能力。C.情感目标通过试、听、说及游戏环节，让学生体验学习英语的乐趣，锻炼学生的语言表达能力，激发学生学习英语的情感。（确立这样的教学目标：主要是想说教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。通过情境，引出主题内容，通过使用There be句型表达物品是否充足展开训练
4、，让学生自己感受英语的意思，并且还有奖励，激发学生开口的欲望。）教学重点难点教学重点与难点：1).教学重点：对单词意思的理解和熟练掌握，以及对句型的理解和灵活运用：“There are enough / not enough - - -” “ There are too many - - -.”2).教学难点：所学单词相关语句在实际生活中的应用，特别是正确使用 “enough / not enough”以及“too many”的应用。免费课件下载网-淘课件网教具学具准备录音机、磁带、单词卡教学设计思路采取直观形象，灵活多样的方式呈现单词，创设生动鲜活的教学情景吸引学生的注意力，使学生对英语产生
5、兴趣。（直观教学法，情景教学法）通过师生对话，生生对话，两两对话对话的形式，培养学生口语交际的能力和运用英语思维的能力，（交际法）教学设计教师教学过程指导学生自学活动指导课始Step 1. 热身复习 (Warm-up/ Revision)（1）抢凳游戏热身，轻松进入英语课堂。T: Good morning, boys and girls!Ss:Good morning, Miss Cheng!T: How are you?Ss: Im fine, thank you! And you?T: Im fine, too, thank you! Last time, we have learnt T
6、here are enough and There are not enough.（指着板书） Before our new class, Lets review the two sentences ,play a game. If you like game, please put up your hands. Now, I want to ask five students come here.板书：“There are enough - - -”“ There are not enough - - -.”（老师邀请五名小朋友上来做一个热身小游戏！）【设计意图：通过问候，唤起学生的记忆，初
7、步建立和谐民主的课堂气氛，让学生快速进入学习英语的状态,并引出抢登比赛。】T: Look, there are four chairs, 1，2，3，4 . And there are five srudents,1, 2, 3, 4, 5. So, there are not enough chairs. Yes or No? 相关教学反思Ss: Yes!T: Ok! Now, because there are not enough chairs. The five students will compete the four chairs.师：现在我们这五位小勇士将按游戏规则，在老师的音
8、乐结束时来争夺这仅有的四张小板凳。其他小朋友们，我们就来拭目以待, 看看到最后谁是胜利者吧！T: Five children , are you ready?Ss: Yes!T: Ok! Lets go!(老师播放音乐，游戏开始！在每一轮游戏结束之后, 将淘汰掉一名小朋友. 同时,老师也将拿走一张小板凳, 这样重复进行游戏! )免费课件下载网-淘课件网T: Look, there are three chairs, 1，2，3 . And there are four srudents,1, 2, 3, 4. So, there are not enough chairs.【设计意图：通过游戏
9、环节，把学生的思路和注意力引到之前的学习内容上面去。复习“There are enough / not enough - - -”句型, 并将所学过的内容与实际参与的活动结合起来，让学生更容易去理解和回忆。】T: Wonderful!师：真不错！原来我们小朋友热情这么高涨,表现得好极了！希望大家能够继续保持,积极参与!（2）Do you remember?T: Ok, please look at my picture! Do you remember these words? I want to ask some of you to read these words. Please pay
10、attention s . Who want to have a try?chair chairsbook booksT-shirt T-shirtspencil pencilscap capsline linesbox boxsbus buseschild childrenpeople people师：发音非常准确! 小朋友们可真棒! 对以前学过的单词还这么记忆犹心, 说得非常流利！声音也很甜美！但如果声音再响亮一点，自信一点，其他同学就听得更清楚了！那样不更好吗！【设计意图：通过对名词的单,复数变化的复习, 加强对“There are” 句型的正确理解. 在检查学生对旧知的掌握情况的同时,
11、 也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识的表象。】做游戏回答老师的提问课中Step 2. 呈现新课（Presentation）(1) 巧设情景引入（教师在多媒体上出示猴子野餐图片，创设虚拟情景。）师：孩子们！炎热的夏天已经过去,凉爽的秋天正在向我们挥手！你们快瞧! 连我们可爱的小猴子也出来透气来了! 并且它还有意外的收获呢!T: A monkeys got a banana. He is very happy! One banana, one monkey. There is enough banana.师：一只小猴子和一支香蕉, 所以这里的香蕉已经足够了!免费课件下载网-淘课件网T: Bu
12、t now, six monkeys are coming here. They are not very happy. One banana, senen monkeys.There are not enough bananas. There are too many monkeys. So, whats the meaning too many? 相关视频请到： 优质课视频观看生：太多!师：非常好! 但是这个时候, 又来了六只小猴子! 一支香蕉和七只小猴子,所以这里没有足够的香蕉, 小猴子太多了! 那让我们来帮帮它们吧!T: Lets help the monkeys. Looking f
13、or their bananas. Where are the bananas? Look, there is one under the kite. There are two in the tree. There are three on the box. Six bananas we can see.师：我们来帮帮小猴子们找找香蕉! 美味的香蕉究竟在哪里呢? 瞧! 在风筝下面有一根! 快看! 在树下面也有两根! 哈哈!在盒子下面还有三根! 现在我们一共找到了六根香蕉了!T: They have got bananas. They are very happy! Seven bananas, seven monkeys. There are enough bananas.师：七只小猴子和七只香蕉,每只小猴子都能够有自己的香蕉了,所以他们高兴地跳起了舞来! 因为现在这里有足够的香蕉了!【设计意图：运用多媒体课件，将学习内容穿插在生动形象的故事情节中,采用他们所喜爱的小动物和食物描述出来，在学习当中培养他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，更要激起他们对知识探索的欲望。】(2) 出示课文, 教授新课：T: Look! Oh! Whats wrong? There are
