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1、美术信封娃娃教学设计美术信封娃娃教学设计1一、教材分析p 信封作为信件的外包装，外形固定(或正方形或长方形)较为呆板，然而经过学生一番巧妙的设计、制作之后。把它变成信封纸偶，就变得生动得意，富有情趣，再配以表演活动，就使它具有生命力。而这一切都归功于小朋友非凡的创造力、巧妙的构思、稚拙的动手才能。在活动过程中他们体验了动手操作、游戏活动带来的快乐。本课通过剪剪、贴贴、画画，能培养学生的动手操作才能，制作过程中能培养学生的艺术表现力。充分发挥小朋友们的想象力和主观能动性。从观察力的培养“猜一猜纸偶是用什么制作成的?”从概括才能的培养“你能说说纸偶的制作过程吗?”从创造力的培养“从哪些方面来设计，
2、能使纸偶制作的更巧妙、精巧?”课堂应以学生为主，努力让他们在自己的探究中找到学习的答案，并锻炼其各方面的才能，让学生积极思索，寻找方法，学得主动，学得快乐。二、教学目的1、理解信封娃娃的特点及不同形式，激发学生的学习兴趣。2、通过学习会简单制作一个信封娃娃玩具。3、在学习制作信封娃娃的过程中，体验动手操作、游戏活动带来的乐趣。三、教学重难点重点：通过小组合作，可以制作出一个信封娃娃。 难点：能制作出自己独特爱好的特色装饰娃娃。四、教学准备信封、彩纸、胶棒1、导入【出示信封娃娃】师：教师给大家带来一位新朋友。师：小朋友大家好，我是陶教师创造出来的，你们知道我是谁吗?生：师：没错，同学们真棒!我本
3、来只是一张普通的信封，人们有什么要说的话就装在里面，邮递员在帮它送到收信人的手中。如今有了 、电脑，我就下岗了。还好刘教师有方法，帮我打扮了一下，你们瞧，我漂亮吗?(得意地笑笑)我还有一个好听的名字叫信封娃娃。板书课题：信封娃娃设计意图:出示信封娃娃,导入课题同时让学生简单理解什么是信封及它原有的作用.2、观察，考虑：教师把信封装扮了一个漂亮的女娃娃，你们还可以用信封做怎样的纸娃娃呢? (学生讨论：各种各样的小动物、卡通人物、人物、植物)师：是的，信封娃娃的家族可大了，看，教师今天还请来了几位别的信封娃娃。(引导欣赏更多信封娃娃作品)师：你想不想拥有一个自己喜欢的信封娃娃呢?同桌两个人一起想一
4、想，应该怎样来制作信封娃娃呢?(学生说的同时，跟我一起制作)3、学习制作方法：教师示范: a将信封对折找准位置，撕出一个半圆(教师注意的大拇指和小指头能伸进去就可以了)b撕头和服装的外形(注意：假设怕一次撕不好，可以先画好想撕的图案，再沿着画的图案进展撕，提醒画大)撕小了也不行c装饰1、添加撕贴局部装饰;2、添画装饰(可能撕出的图案不规那么，可以用添画的方式在进展调整也可以添画出更多的图案)(不同的发型和服装装饰可以变化出各种形象)4、说说，你想做一个什么样的信封娃娃呢? 要求：1、同桌两个人为一小组，将信封制作成一个信封娃娃;2、用撕贴画的方法，进展装饰。注意：形象新颖 颜色深浅搭配5、欣赏
5、展评采用自评、互评方式6、拓展延伸：找一找，还可以用哪些方法制作不同的信封娃娃?美术信封娃娃教学设计2教学目的：1.欣赏各种形式的信封纸偶，激发创作兴趣。2.学习运用不同手法制作有趣的信封纸偶，并在制作中培养同学的创作、扮演和设计才能。3.在做做、玩玩中培养同学制作纸偶的兴趣，同时使同学养成变废为宝的良好习惯。 教学重难点：运用不用的制作资料，把信封巧妙地设计成纸偶，培养学习综合设计才能。三、授课时间：40分钟 教学准备：同学：信封、各色彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔、油画棒等。 教师：信封纸偶数个、简笔画数张 教学过程： 一.情景导入1.创设情景，信封娃娃亮相与教师对话，激发关注和直观感受。师：
6、你叫什么名字?(把信封娃娃戴在手上走到学生中间，使学生近间隔 观察。)娃：大家好，我叫露露，大家也叫我信封娃娃，有谁知道我为什么叫信封娃娃?生互动参与：用信封做的.师：对，它就是用信封做的信封娃娃。提醒课题-信封娃娃2.师：那你今天来干什么呀?露露，你今天到我们班上来干嘛呀? 娃：教师，我今天来是有任务的。你们喜欢看王诗龄和几个小朋友拍的爸爸去哪里呢吗?喜欢吗?爸爸去哪里呢的剧组还想拍一部大电影娃娃去哪里了，他们派我从全国的信封娃娃中，挑选出最漂亮的，去参加表演呢?你们想去参加吗?你们有信心做好信封娃娃吗?二.方法探究1.做信封娃娃很简单，只需要3个步骤，请为它排排制作顺序吧!为什么? 撕口
7、撕贴头，服装的大块外形 装饰2.信封娃娃的撕口的位置很重要的，你们认为该在哪里撕口呢，你想请两位同学来教教大家。3.学生尝试贴头部外形。师：我们做信封娃娃的第二步是什么?撕贴信封娃娃的头部和服饰的外形，看看教师撕贴的这个外形怎么样? 一个外形比较小的信封娃娃学生讨论 (总结：外形不能太小，这样更能突出娃娃的样子。请同学们看看教师是怎么撕贴外形的，师示范：看，教师如今在干什么呢?比照信封的颜色，我们撕的时候从卡纸的边上撕，这样更能节约剩余的纸片。先撕贴娃娃的脸形，尽量撕大一点，假设太大了，我们再修一修，在撕的时候可以把卡片转动一下，可以撕得更流畅，然后再撕娃娃的服饰外形，假设撕裙子，要注意裙子的
8、样子要有变化，可以自由的撕，还可以用对折的方式来撕。 男同学可能不快乐了，教师，我是男生，我不穿裙子，那我们在撕衣服和裤子的时候，要明确的撕出衣服和裤子的外形，来，教师再来试一试，我们可以把它撕夸张一点，感觉更有意思。我们在撕的时候不需要借助笔和剪刀，撕出来的效果更自然。我们在撕的时候要大胆去撕，不要怕“撕不好，撕不像”)外形撕好，确定一下摆放的位置，用胶棒把它们粘在信封的任意一面。 三.欣赏体验，方法指导。1.孩子们，请你们比一比哪个信封娃娃装饰得最好?为什么? (师总结：1.装饰内容要丰富。 2.卡纸重叠有比照。) 板书2.师：孩子们，不同的发型和服装装饰可以变化出不同的形象。请同学们找找
9、你喜欢的发型，你喜欢的服饰。讨论。师出示露露刚教师说了不同的发型和服装装饰可以变化出不同形象，带一个小帽子，或配个酷酷的眼镜，换一个夸张的表情，都能改变人物形象，你们还可以加上哪些装饰呢?学生讨论。四.创造表现。1.你想做个信封娃娃吗?出示作业要求。用撕贴的方法装饰成一个信封娃娃戴在手上玩一玩吧! 注意：形象新颖，重叠装饰，深浅搭配。 2.学生作业，教师巡视指导。 五.展评作业。1.把自己做的信封娃娃戴到手上去表演一下。说一句台词。学生自由交流欣赏。 2.互评：谁制作的信封娃娃特别有趣，谁的色彩装饰用得特别棒?哪一个信封娃娃最吸引人，最有创意?3.教师总结。师：今天我们2.1班的孩子做的信封娃
10、娃做到真好，每个孩子都有自己的特色，说不定今天娃娃去那儿的剧组今晚就会给你打 哟! 六.教学延伸。 欣赏其它材料加工制作的信封娃娃，课后鼓励学生制作我们的信封娃娃不止可以用卡纸来完成，它还可以用毛线，一些废旧的物品，一样可以做出更具个性的信封娃娃，教师期待你们不同的表现，好，孩子们下课。美术信封娃娃教学设计3信封娃娃教学设计以学生为主，注重激发学生的热情与兴趣，拓展孩子们想象的空间，让学生在“玩中学，学中乐”孩子们积极主动参与课堂，感受到信封纸偶的美丽，并乐于用自己的巧手用信封去制作自己心目中的最喜欢的形象，在理论中进步学生的审美才能，同时获得了成功的喜悦。信封娃娃是让学生利用信封制作纸偶的手
11、工课，属于“设计，应用”学习领域。我就对这一堂课说一说我自己的想法。本课我的设计是这样的:第一环节:激趣，美丽导入首先是根据我们本期本组教研主题“美丽导入”的研究，我用了孩子们最喜欢的电视节目“爸爸去那里了”招收小演员的方法作为导入，引出本课的主题，(信封娃娃)，学生也看到了我们漂亮的露露信封娃娃，加上了一些表演小设计，就使信封娃娃具有了生命力，让它和孩子们建立起更亲密的关系。以此激发学生学习的兴趣和创作欲望。第二环节:新授首先要解决的是信封娃娃的制作步骤，我通过让学生排序的方法，让学生自己去考虑最好的步骤，教师再出示正确的顺序。学生通过他们发现的顺序完本钱课的三个步骤。第一步：如何让学生在适
12、宜的位置剪出伸手指的小洞。我想这对学生非常简单，也不需要太过于的要求，所以我让学生来教的方法完成。本环节我的评价过于简单。接着是分析p 撕贴信封娃娃的头型和服饰外形。在这一步教师示范我当时很犹豫,要不要示范,示范担忧会限制学生的想象,不示范又担忧有些学生不会做。最后还是照顾那些根底差的学生。于是在示范中我也向学生浸透制作方法的多样性,及制作中颜色的选择比照。让孩子们在愉快的情节下，找到最适宜自己的制作信封娃娃的方法。 在示范环节中，我还是交待了一些美术撕纸的小窍门，比方：卡纸颜色有比照，大胆的撕纸，不需要借助笔和剪刀，消除：撕不好，撕不像”的顾虑，还有旋转撕纸可以更流畅。我想这些美术知识还是应
13、该让孩子掌握的，这对他们在以后的手工课中也是一次很好的美术知识积累。第三步：对信封娃娃的装饰，这一环节我设计的比较简单。让孩子们通过比照，观察，讨论的方法找到自己最喜欢，最有个性，最想动手做一做的信封娃娃。第三个环节:学生创作这是设计本课时我最担忧的，学生制作会比较慢,到时候会来不及作品展评。第四环节:作品展评本环节我想让孩子们通过自评，找出今天你最适宜的奖项。只要说我们每个小朋友都表现的很好,所以今天每个都是大明星。就可以一刀截下来,我受益匪浅。美术信封娃娃教学设计4一、教材分析p 1、设计背景：本次活动根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指
14、导思想。利用一次性物品来大胆进展创新制作，既培养了幼儿动手动脑才能，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。而且中班幼儿较熟悉和喜欢的就是各种动物的形态，信封的搜集也较为方便，所以我特设计了本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。因此，此活动来于生活，又能效劳于幼儿的生活。单纯的学习一样技能，缺乏幼儿学习的主体性，而且会让幼儿的创造性也的不到进步。我设计的活动一方面教给幼儿简单的新技能，有让幼儿避开简单的模拟，运用新的技能来进展创新活动(就是运用到后面的装饰上)。这样的活动符合幼儿园特
15、色活动的要求“让幼儿勤考虑，有创造”。2、目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况为根据，确立了情感、认知、才能方面的目的：1、理解制作玩偶的方法，掌握用对折的方法剪出对称的图形，并通过贴、画等技能表现各种动物、人物的形象。2、在活动中进步动手才能和创新意识。根据目的，我把活动重点定位于：掌握用对折的方法剪出对称的图形，活动的难点是：运用对折剪出的图形进展创造性的运用。在教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣观察探究技能学习动手制作交流分享总之，我们树立了目的的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目的运作程式，使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。二、幼儿开展情况我们班是刚刚进入中班的孩子们，他们已经有了一定的动手操作技巧，能剪、会粘、会画，并且对于动物、人物也是非常的喜欢，并对他们有了一定的认识，知道一些五官及对称的知识，这给活动的开展提供了扎实的根底。我们班级里幼儿也比较喜欢动手做做玩玩，假设做出一些又简单又好玩的小制作，比方制作的车子、沙发都是有模有样。“教案来自：屈;教师教;案网.”特别是对于一些做完后可以玩的小制作更是兴趣浓重。三、教师的组织策略新纲要指出：“教师应成为学习活动的支
