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1、课题内容始业教育周 次1教学章节授课时间学习领域课 时1教材分析本课是整个小学阶段科学课程的起始课，其目的是使一年级学生接受入学教育和课堂纪律训练，初步激发学生学习科学的兴趣。同时，了解科学课有别于其他学科，经常会动手做一些活动和使用实验器材做实验，所以，课堂纪律问题更显得重要，这节课我们就要制定相应的规则。教学目标知识与技能1. 了解科学学习常规等。2. 快速阅读，了解本学期的学习内容。过程与方法自由交流，建立和谐的师生关系。情感、态度和价值观趣味探究，激发学习科学的兴趣。教学重点了解科学学习常规。教学难点激发学生学习科学的兴趣。教学流程教学环节导课部分新课学习实践练习小结评价时间分配教 具
2、玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干等。学 具教学互动过程(第1课时)教学环节教师活动学生活动设计意图导入部分1、自我介绍我一走进这个教室，老师就发现很多同学都看着我，谁知道我是教哪门学科的老师啊?没错，大家进入小学阶段要学习很多的知识，其中科学课就由我来教大家。首先自我介绍一下，我姓卢，所以大家以后怎么称呼我啊?认真倾听。使学生能初步认识老师及所教学科。教学环节教师活动学生活动设计意图讲授新课2、自由谈话，了解科学方法老师很想认识大家，你们告诉卢老师，老师怎样才能在最短的时间里认识你们呢？真没想到，大家想出了很多让老师认识你们的好方法。那你能否观察一下老师，我有
3、哪些明显特征？你用什么方法与别人区别开来？（观察的方法：看、听、闻、摸、尝等）你们对科学有兴趣吗？那么，你认为什么是科学呢？3、学什么哪位同学知道科学都学些什么呢？(生发言)组织学生看封面、 目录。同学们刚才看的非常认真，我们通过看书了解科学家与工程师的一些工作场景，通过后面进一步学习就会认识到工程师所做的工作和科学家所做的工作还是有区别的，科学家侧重研究、发现，而工程师侧重设计、发明、制造；第二个单元我们还要借助感官和工具来观察事物，了解事物的特征，以及综合运用各种感官信息，解决生活中的问题等等。通过学习你就会发现其实我们的探究活动与科学家的研究活动有许多相似之处，感受到其实科学并不神秘，我
4、们小学生也能做科学。用一句话简答来说，科学就是提出问题并想办法解决问题的过程。 4、为什么学你以前给爸爸妈妈提过哪些问题？我发现我们班同学都有一双善于发现的眼睛，也能大胆问“为什么”，这都是学习科学以及成为科学家的必备素质。引申：你知道哪几位科学家？你能说说他们的科学故事吗？介绍：牛顿发现万有引力（苹果落地）视频观看归纳：每一个小小的疑问都有可能引发科学的发现，师：从牛顿的科学故事中，同学们能否告诉我要成为科学家我们需要怎么做呢？归纳：首先要学会提出问题，科学的方法：观察、实验、思考。小结：科学并不神秘，只要我们有一双善于发现的眼睛，大胆提问，从探究身边的问题着手，我们都可以进入科学的世界，了
5、解了身边的世界。5、怎么学师：说了这么多，还没有解决最主要的问题：那我们科学课怎么上呢？它和语文数学课不同，在科学课堂中有很多动手操作的机会。那同学们喜不喜欢有实验呢？（喜欢）下面，我想给大家做一个小实验。注意观察：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢？ 材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干 操作： . 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。 在盘子中注入约1厘米高的水。 . 用玻璃杯倒扣在蜡烛上 . 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化 讲解： . 玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。 . 烛火熄灭后，杯子里的水位会
6、渐渐上升。6、小结：在我们这册科学教材中，也有许多这样的活动和实验，需要我们细心观察、思考才能发现其中的奥秘。学生思考、讨论并回答所提问题。思考什么是科学。学生自己阅读教材，了解所学内容。介绍科学家的事迹。了解科学就是从善于发现开始。学生仔细观看老师演示实验。初步认识观察事物的科学方法：看、听、闻、摸、尝等。初步认识科学是什么。通过浏览教材初步了解科学课学些什么内容，激发学生学习的兴趣。使学生认识科学并不神秘，它就在我们身边。通过有趣的实验现象，揭示实验原理再次激发学生学习兴趣。练习实践评价总结拓展搜集科学家的故事为下节课铺垫。板书设计 探 究 怎么学 了解 为什么学 学什么 科学 有趣的科学
7、知识 始于小小疑问 身边世界教学反思课题内容第一课 小小科学家周 次1教学章节第一单元 走进科学课授课时间学习领域课 时1教材分析本节内容是苏教版小学科学一年级上册第一单元走进科学的第一课。一年级学生对“科学”这一概念的了解非常少，通常提到“科学，凭借已有经验，学生会把科学和科学家联系起来，觉得和自己无关。教师这时可以引导学生分享教材中以及课外的科学研究故事来了解科学家的具体工作场景与科研方法。再让学生做“滚小球”的实验，视频介绍伟大科学家伽利略也曾经因为好奇做过斜面实验并因此取得一定成绩。通过比较，让学生体会到自己的动手实践与科学家做实验的相似之处，产生“我们也能做科学”的意识。最后通过历史
8、上不解之谜的逐步破解与一些未解之谜的仍存在让学生明白科学是不断发展的，科学的探究是永无止境的。教学目标知识与技能1.知道了解科学家工作的一些具体场景。2.知道生活中处处有科学。过程与方法1.在“滚小球”中做科学，意识到我们小学生也能做科学。2.认识到有不同的科学家从事不同的研究，认识科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。情感、态度和价值观了解生活中科技给人类生活带来的便利和影响。教学重点意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。教学难点认识到有不同的科学家从事不同的研究，从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。教学流程教学环节导课部分新课学习实践练习小结评价时间分配教 具多媒体课件（PP
9、T）、视频、投影仪、小球、同等倾斜程度的两个斜面。学 具教学互动过程(第1课时)教学环节教师活动学生活动设计意图导入部分1.谈话：同学们，从现在开始，我们将学习一门新的课程“科学”。2.提问：上节课你知道了科学是什么?学生思考并回答问题。通过这一环节可以检查学生上节课对于“什么是科学”这一问题的认识。教学环节教师活动学生活动设计意图讲授新课一、 探究新知：1.了解科学家工作的一些具体场景是什么。（1）讨论“什么是科学？”让学生根据已有经验发表自己的看法。（2）引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。（3）提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。（4）谈话：世界上
10、的科学家可远远不止这些，不同的科学家从事不同方面的科学研究。（5）提问:你知道的科学家还有谁？他又是做什么研究的呢？思考之后与大家分享。（6）师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。科学家们通过观察、实验、记录、发现等过程做出科学研究。2.滚小球实验，帮助学生树立“我们也能做科学”的意识。（1）谈话：同学们，只有科学家那里才有科学吗？你有和没有做过下面这些小朋友做的事情？（PPT展示图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）（2）科学家们也正是因为有了好奇心才进行科学探究的，接下来我们一起做滚小球的小游戏，请同学们按照图片中的小球位置放开小球，观察哪种情况下小球滚的远？在远的位置上打“”
11、（3）谈话：其实刚才的滚小球游戏就是一次简单的科学研究，我们每个人都成了小小科学家。历史上有位伟大的科学家-伽利略，他也做过滚小球的实验，那他是怎么做的呢，我们通过下面的小视频了解一下。（4）播放视频：科学实验伽利略的斜面（5）提问:谁能告诉老师，在刚才的滚小球游戏中我们做了些什么？谁能找出我们和科学家在研究活动中有什么共同的地方?（6）师生总结：我们小学生也可以和科学家们一样通过观察、实验、记录及发现等过程做科学研究，并取得结论。3.理解科学是发展的，科学探究是永无止境的。（1）谈话:同学们，在西游记中天上打雷下雨都是由雷公电母来完成的，但世界上真的有雷公电母的存在吗？（2）要求学生讲讲自己
12、关于打雷下雨的认识。明确其实在世界上并没有雷公电母，那只是人们在古时候对一些自然现象无法解释，因此想象出来的。而现在已经完全可以利用科学知识来解释这些现象了。（3）教师讲解随着科学技术的发展，人们已经可以用科学知识来解释一些现象，但是很多问题没有找到答案。你知道哪些未解之谜吗?说出来与大家分享。（4）学生汇报。教师适当补充。（5）师生总结：世界上仍然存在很多未解之谜，这就需要我们去解决，科学是发展的，科学探究是永无止境的。二、全课总结：1.提问：通过前面的学习，你能告诉我们你想成为科学家吗？你想做什么研究？2.学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。3.总结：人人都能成为小小科学家，我们也可
13、以像科学家一样做研究。认识图片中呈现的科学家的工作，说说除了这些还知道哪些。操作“滚小球”实验。学生观看视频。学生思考我们和科学家在研究活动中有什么共同的地方?学生尝试讲解对打雷下雨的认识。学生讨论、交流。诗学生知道不同的科学家从事不同方面的科学研究。通过操作大科学家伽利略做过的实验，使学生体验到科学并不神秘，我们就是在做小小科学家的事情。激发学生学习兴趣。通过活动使学生认识我们所做的活动和科学家们一样通过观察、实验、记录及发现等过程做科学研究，并取得结论。通过这一活动使学生懂得随着科学技术的发展，人们已经可以用科学知识来解释一些现象，但是很多问题没有找到答案。练习实践评价完成活动手P1页内容。总结拓展作为一名小小科学家，你还想研究什么，与父母或者同伴交流。板书设计1. 小小科学家科学家 小学生教学反思课题内容第二课小小工程师周 次教学章节第一单元 走进科学授课时间学习领域
