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1、 支教四年级语文教案 学习目标： 1、学习课文第46自然段，能答复课后1(2)(3)两个问题，能给课文分段。 2、能用“隐模糊约”造句。 3、把握背诵的方法。 4、能有感情朗读课文，焕发民族骄傲感。 学习重点：目标1 学习难点：目标2 教学过程： 一、师生共同制定目标。 1、上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，把握了课文的生字词的读音，理解了课后的第个问题，用“屹立”造了句，练习背诵了其次自然段。这一节我们连续把剩下的46自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。 (依据学生答复，教师引导归纳。) 2、出示目标树，并板贴。 能回答下列问题，能给课文分段。 能用“隐模糊
2、约”造句。 把握背诵的方法。 能有感情地朗读课文。 二、前提测评 哪位同学还记得我们用什么方法学懂其次、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：明地点。看风光。理解观赏。 三、导学达标 (一)用学习其次、三自然段的方法学习第四自然段。 1、听课文录音。 练习：用“”画出地点变换的句子。 用“”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的风光的句子。 2、学生答复，师生共同订正，并板书： 宫墙、昆明湖、城楼和白塔。 3、出示句子，并理解观赏。 “葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。” 指名读。 出示从万寿山上看到的风光的视频、图片。 体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色?(一片绿色) B、
3、一片绿色中消失了什么颜色?(黄色、绿色、朱红色) 体会形态美：A、掩映是什么意思? B、掩映一相互遮掩、相互衬托。 C、指导看图：什么和什么相互掩映? 指导朗读。要求把握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿相互遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。 4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” 教导名读。 出示昆明湖的视频、图片。 把昆明湖比作什么?(把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉)这两个比方写了昆明湖什么特点?句子中哪两个词概括了这两个特点?(静、绿) “滑”是什么意思?(在光溜溜的外表上溜动) 为什么课文写
4、游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”?滑游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持安静。划用力挥桨使船前进，水漾起波浪，打破了昆明湖的安静。 指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。 出示：向东远眺，隐模糊约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 远眺是什么意思?(远眺往远处看的意思。) 隐模糊约是什么意思?(隐模糊约看得不太清晰。) “隐模糊约”和“远眺”有什么关系? 隐模糊约与远眺有因果关系。由于远眺，所以远处的景物只能看得隐模糊约，用词留意前后的照顾，用词是多么精确啊! 齐读句子。 (二)学习第五自然段 导入：从万寿山下来，又到了什么地方?看到了哪些景物呢?带着这些问题，我
5、们一起学习第五自然段。 出示练习： 用“”画出巡游地点变换的句子。 昆明湖上主要有、等景物。 十七孔桥是什么样的?请用“”画出有关句子。 自由朗读，同位争论共同完成练习。 提问检查：从万寿山下来，就是昆明湖。 板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。 出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿势不一，也没有哪两只是一样的。 齐读 出示投影十七孔桥的视频、图片。 这个句子介绍了十七孔桥的什么特点? (桥洞多、石柱多、狮子多) 思想训练：这是劳动人民才智的结晶。 指导朗读：读出民族骄傲感。板贴：民族骄傲感。 (三)学习第五自然段 齐读 这一
6、段在全文中有什么作用? (总结全文，与开头照顾) 充分利用板书，总结全文，给全文分段。 全文有几个自然段? 每个自然段写什么? 主要巡游了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物? 课文应分几自然段，怎样分段?请同学们按的巡游挨次用“”给课文分段。 要求：先独立思索，再四小组争论。 师生共同板书订正：1一段 2二段 3三段 4、5四段 6五段 四、达标测评 (一)用“隐模糊约”造句。 1、理解词语：隐模糊约看得不太清晰。 2、齐读课文例句。 3、补充句子完整。 我站在白云山向西远眺，隐模糊约可以看。 初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐模糊约。 夜幕降落，万家灯火，我站在阳台上，隐模糊约
7、观察。 早晨，我走在林间的小路上，隐模糊约听到树丛中。 4、小结哪几种状况下用“隐模糊约”一词。 看远处的景物。 烟雾影响视线。 光线缺乏的状况下。 从远处传来的声音或传来的声音很微弱。 5、口头造句。 (二)指导背诵方法。 我们用什么方法背诵其次自然段? 板贴在目标树根局部：理清挨次，分层记忆。 小学四年级语文颐和园教案由收集及整理，转载请说明出处 第四自然段有几句话，可分层进展记忆。 依据答复归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆： 第1句：交待地点，总概括。 第2句：向下望。 第3、4句：向前望。 第5句：向东远眺。 自由分层练习背诵。 五、小结学习状况，布置作业。 在造句本上，用“隐模
8、糊约“造句。 背诵课文第四自然段。 附全文板书： 10、颐和园 长廊：长、美、奇、 佛香阁、排云殿 万寿山 宫墙、昆明湖、城楼和白塔 昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥。 支教四年级语文教案2 教学目标： 1、正确、有韵味地朗读、背诵课文1-5行。 2、看柱石，说出每一行的意思，提出不懂的问题。 3、历届古代人的思想和事理，能结合实际说出对我们的启发意义。 课前预备： 1、教师预备：制作课件(孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处文字文稿等) 2、学生预备：课前收集三字经的有关资料;了解课本中孟母三迁、五子登科等古人教子事例。 课时安排： 1课时 教学流程： 一、知出处解题意导入新课 1、提醒课题，
9、了解三字经的相关学问 师：今日，我们来学习18课三字经板书：18三字经 (齐读)师：通过课前预习，你对三字经有哪些了解呢?(指明说) 三字经：我国旧时的启蒙教材，相传为南宋学者王应麟所著，全书1140个字，构造严谨，内容丰富，均用三个字为一节的韵文写成，读来琅琅上口，教材选取了开头的120个字，分成10行。板书：(节选) 2、情景导入。 师：三字经既是古时候的启蒙教材，就让我们想象一下那时候的私塾老先生是怎样教学生读的呢? 投影：图片(老先生教学生图)文字(人之处性本善性相近习相远)指名读带全班演示一下想一想：老先生这样读有什么好处? 小结： 1、让我们体会到祖国语言文字的韵味美。 2、有利于
10、理解这句话的意思。 师：结合你刚刚悟到的特点，再来读读前两行文字指名读-评价-再指名读-范读-齐读 (设计意图：这是一篇古文，三字为一韵，读来琅琅上口，但离学生生活实际甚远，与现代文读法差异很大，初次接触，学生不免有些茫然，不知道该怎样朗读，为拉近课文与学生之间的距离，先让学生了解三字经的相关学问，熟悉这是古时候的启蒙教材，在边观看私塾先生图片，便想象老先生一手捻胡须，一手拿书教学生诵读的情景，既激趣，又能引发学生联系生活中已有的阅历想象、体会诵读的方法，使学生很快地进入情景，到达参加学习的目的。) 二、读诗文晓诗意感悟语言 1、读准字音 师：这篇文章的多音字较多，为让大家读得更精确，我们先来
11、读读这些文字投影：窦燕山择邻处教知道教五子弟于长非所宜跟教师一起读-自由读-指名读-齐读 2、导诵读全文 师：把这些文字送入课文，便体会读法，便练习学生展现：每人一行教师纠错学生跟读(设计意图：文中多音字、易读错字许多，学生除度，会手足无措，设计教师范读的目的是给学生正确的导向，降低朗读的难度，使学生有兴趣探究学习，并为标准朗读打下根底) 3、逐字、句，翻译理解 师：针对古文，要想知道他叙述的道理和文章的内容，就要把他翻译过来，请同学们想一想，翻译古文有哪些方法?板书：看解释查字典问教师同学沟通上网查找师：请你们运用、选择其中的一些方法，自己翻译1-5行文字自译后，合同桌沟通，相互说一说每一行
12、文字的意思，在不懂的地方划上?号。全班汇报沟通要求：先读-再译-其他同学仔细听，提出不懂问题-同学、教师解答。一行：人之初性本善性相近习相远指名翻译-同学提问-解答-相机出示 投影：习相远 A、学习、伏羲、练习 B、受环境影响 C、习惯、习性 D、姓习礼仪 师：这是教师在古汉语词典中查到的解释，请你推断一下，在“习相远“中应当选哪一种解释，为什么?在“习礼仪“中应当选哪一种解释，为什么? 小结： 古文中，同一个字，在不同的语言环境中，意思不同，我们就该象这样“刨根问底”，逐字去理解。 (设计意图：给学生肯定的学习方法，知道古文翻译应先看解释，初知大意，再依据大意结合详细语言环境区分其中某一个字
13、的意思，明确一样的字，由于语言环境的不同，意思也有所不同，促学生思索。)二行：苟不教性乃迁教知道贵以专指名译-其他同学提出问题-相机理解苟：假如乃：就迁：变化道：方法、规律贵：珍贵以：认为、以为专：用心致志持之以恒三行：西孟母择邻处字不学断机杼理解“择邻处”相机投影：孟母三迁图片音乐(学生或教师讲故事)师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么? (训练孟子用心学习)理解“断机杼” 师：想象，织机上的梭子断了，就不能再连续织布了，这块不就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做?(训练孟子做事情要持之以恒。) 小结：“孟母择邻、断机杼”这两个事例，验证了上一行文字中的那三个字所蕴含的道理呢?板书：贵以专请你把2、3两行文字带着你的理解
