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1、第1课时 我们关心天气编写人：陈传玉 审核人：刘涛 使用人： 学习内容第一单元 1、 我们关心天气学习目标1、我知道常见的一些天气现象和天气符号。2、我能对各种天气现象进行分类。学习重点学习难点【重点】知道常见的一些天气现象和天气符号。【难点】对各种天气现象进行分类。学习方法与手段自读自悟 互相启发合作学习 共同探究。学习准备1用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；二次生成（手写）导学过程一、设问导读 温故互查二人小组互查互说，教师巡视。1、今天的天气怎样呢？对我们的生活有影响吗？2、说一说我们常见的天气有那些。3、领读：学习目标4、学生独立阅读课
2、本第2、3页二、学展讲练 合作探究探讨活动一：我们知道的天气现象导学问题：（1）天气与我们息息相关，密不可分，我们需要特别关注一下它，可以通过哪些途径来了解未来的天气情况呢？哪个最常用呢？（2）你看过（听过）天气预报吗？（3）下面是一幅城市天气预报图，图中显示了哪些天气现象？你知道图中各种符号表示的意思吗？（4）你还知道哪些天气现象？你能给你所知道的天气现象分分类吗？探讨活动二：今天的天气怎样导学问题：（1）今天的天气怎样呢？让我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录下来吧!（2）说一说今天的天气对我们的生活有什么影响？（3）你有没有
3、把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？如果有，是什么好方法呢？你能试着做一做吗？三、相互交流 共同成长1、组内讨论交流对子间不能解决的疑问，仍不能解决的问题写在黑板或导学案上。2、小组内交流分享。3、组长自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。四、主动展示 张扬个性大展示： 各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示，其他小组认真倾听，并进行补充、质疑、点评展示的任务:探讨活动一：我们知道的天气现象 探讨活动二：今天的天气怎样五、 及时测评，促进发展 【巩固提升】1、我们每天都能感觉到天气带来的变化，天气影响着地球上的一切（ ）。2、（ ）是指我们居住的地区，
4、在某个时间的（ ）。3、我们可以通过（ ）和风速等天气特征来描述天气。（温度、风向和风速、降水、云量是天气观察中的重要数据）4、说说我们了解天气情况的途径。5、下雨天对我们的生活有什么影响？六、拓展延伸在大自然中，生物也能预测天气。以前听说过这样一句谚语：“蚂蚁搬家，必有雨下。”这句谚语说明了什么？板书设计 1、我们关心天气 各种天气符号 探讨一：我们知道的天气现象 探讨二：今天的天气怎样导学反思第2课时 天气日历编写人：陈传玉 审核人：刘涛 使用人： 学习内容2、天气日历学习目标1、我会使用温度计来测量气温。2、我能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并会记录在“天气日历”和“日期温度
5、”表中。学习重点学习难点【重点】能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期温度”表中。【难点】意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。学习方法与手段自读自悟 互相启发合作学习 共同探究。学习准备1画有天气符号的图片一张2温度计每组一支二次生成（手写）导学过程一、设问导读 温故互查 天气变化多么奇妙，人们靠什么来交流天气状况呢？二人小组互查互说，教师巡视。1、独立阅读课本第46页2、二人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。二、学展讲练 合作探究导学问题。探究活动一：认识一些天气符号1、出示天气符号这些天气符号有什么用呢？它们与电视里天气预报
6、用的符号一样吗？2、天气情况各种各样，变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？自己设计一下吧！探究活动二：制作天气日历1、当你错过了天气预报时间，有什么办法能知道天气的变化呢？2、那就让我们来制作一个天气日历吧，怎样制作天气日历呢？天气日历中要记录那些东西呢？制作时要注意什么呢？探究活动三：画“日期气温”柱状图画一张能够记录一个月的“日期气温”柱状图。在测量气温时要注意什么呢？三、相互交流 共同成长1、组内讨论交流对子间不能解决的疑问，仍不能解决的问题写在黑板或导学案上。2、小组内交流分享。3、组长自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。四、主动展示 张
7、扬个性大展示： 各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示，其他小组认真倾听，并进行补充、质疑、点评展示的任务:探讨活动一：一些天气符号 探讨活动二：制作天气日历 探讨活动二：画“日期气温”柱状图五、及时测评，促进发展 【巩固提升】1、记录每天各种天气现象的表格叫做（ ）。2、在我们的天气日历中，一般要记录（ ）（ ）风向和风速。如果有云，还要记录云的类型。3、观察天气应该在每天的（ ）、（ ）。4、制作一周天气日历5、气象台为什么要向社会预报天气环境信息呢？六、拓展延伸在经过一个月的天气观察以后，我们要对天气日历中所记录的天气数据进行分析，了解这段时间天气变化的特点。同时，我们还要思考
8、、讨论下面的问题：这一个月的天气能不能代表这一个季节的天气呢？在这一季节里，人们的生活、生产有什么特点？这些特点与天气变化有关吗？板书设计2、天气日历 我们的天气日历探讨活动一：一些天气符号 探讨活动二：制作天气日历 探讨活动二：画“日期气温”柱状图导学反思第3 课时： 温度与气温编写人：陈传玉 审核人：刘涛 使用人： 学习内容3、温度与气温学习目标1、我能完成“天气日历”中温度的测量和记录。2、我会保持对气温变化的研究兴趣，能理解长期测量和记录数据的重要性。学习重点学习难点【重点】选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。【难点】正确测量，能坚持记录。学习方法与手段自读自悟
9、 互相启发合作学习 共同探究。学习准备1、课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。2、每个小组或每人一支温度计。二次生成（手写）导学过程一、设问导读 温故互查怎样正确使用温度计呢？要注意什么？二人小组互查互说，教师巡视。1、独立阅读课本第78页2、二人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。二、学展讲练 合作探究导学问题。探究活动一：室内外温度的测量和比较1、教室内的温度与教室外的温度一样吗？2、我们怎样知道室外的温度比室内高还是低呢？3、怎样测量室内室外的温度？需要做哪些准备？怎样做好记录？以小组测量室内外的温度4、我们实际测得的室内外温度有什么不同吗？哪一个温度
10、可以反映当地的气温呢？探究活动二：气温的测量1、每个小组测得的温度一样吗？有什么不同？你能尝试着作出解释吗？2、想一想，测量温度时，应该选择室外的什么地点？测量时应该注意什么？3、测量一天中，清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温，并填进气温数据图中。4、一天中什么时间的气温最高？什么时间的气温最低？5、从图表中，你能发现每天气温的变化有什么特点吗？三、相互交流 共同成长1、组内讨论交流对子间不能解决的疑问，仍不能解决的问题写在黑板或导学案上。2、小组内交流分享。3、组长自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。四、主动展示 张扬个性大展示： 各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务
11、进行大展示，其他小组认真倾听，并进行补充、质疑、点评展示的任务:探究活动一：室内外温度的测量和比较探究活动二：气温的测量五、及时测评，促进发展 【巩固提升】1、使用温度计时，要等到温度计里的液柱（ ），才能读数。2、（ ）是指（ ）地方的温度，这个地方的温度才能反映当地的气温。3、测量气温时应该选择室外阴凉、通风的地方。每天（ , ）来测量。4、一天中，清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温有什么不同？5、如何正确使用温度计？五、拓展延伸这节课我们学习使用温度计测量温度，知道了室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，希望同学们回家用家里的温度计测量各个房间的温度。板书设计3、温度与气温气温是指室
12、外阴凉、通风地方的温度一天中，中午温度最高（午后2点）清晨温度最低（日出前）导学反思第 4课时 风向和风速编写人：陈传玉 审核人：刘涛 使用人： 学习内容4、风向和风速学习目标1、我能自制风向标和小风旗。我会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。2、我能保持观察天气现象的兴趣和好奇心。学习重点学习难点【重点】能描述风向和风速【难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。学习方法与手段自读自悟 互相启发合作学习 共同探究。学习准备制作风向标的材料；制作小风旗的材料。二次生成（手写）导学过程一、设问导读 温故互查1、怎样测量室外温度？一天
13、中气温一样吗？2、天气预报中说的最高温度和最低温度是什么意思？二人小组互查互说，教师巡视。3、独立阅读课本第911页4、二人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。二、学展讲练 合作探究导学问题。探究活动一：风向和风向标（1）什么是风向？风向用什么来测量呢？怎样测量呢？（2）怎样制作风向标？请同学们自制一个风向标。并用自制的风向标测量风向。（3）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢？探究活动二：风速和风速等级（1）风行进的时候也有速度，风速用什么来测量呢？怎样测量呢？（2）气象学家通常把风速记为几个等级？每个等级的风速是多少、有什么特征呢？（3）风速等级是由风速仪测定的，我们用感官怎样知道风速的大小呢？探究活动三：怎样描述风速（1）在我们的天气日历中，我们怎样用简化的风速等级来划分风速呢？（2）为了便于长时间的观察和记录，我们也可以做一面风旗，怎样制作呢？请同学们自制一面风旗，并到室外测量一下。（3）在天气日历中，记录我们对风向和风速的观测。三、相互交流 共同成长1、组内讨论交流对子间不能解决的疑问，仍不能解决的问题写在黑板或导学案上。2、小组内交流分享。3、组长自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。四、主动展
