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1、触摸春天教学案例焉耆县第二小学 孙春燕教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：引导学生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的基础上背诵、积累优美的语段。教学难点：引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学过程（一）回顾复习，导入新课。通过上节课的学习，我们认识了一位可爱的小姑娘，她是安静。她是个盲童，这节课我们再次走进她！（板书课题，生读课题）（二）、品析语言，探究体悟。1、自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并在旁边注自己的感受。
2、2、小组内交流。3、全班交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。）出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”为什么你认为这是奇迹？有什么感受？读读，希望你读得流畅！比较句子：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？出示“安静在一株月季花前停下来。，正停着一只花蝴蝶。”指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。出示“安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”自由读读
3、这个句子。“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。）（4）出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”自由读这句话。“张望”什么意思？这个词用在盲童安静身上好吗？出示练习：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望
4、，她仿佛看见了（）愿意带着自己的感觉读句子（三）、揭示中心，明白道理1、此时，你觉得安静心中的春天是怎样的？能用一个四字词来形容吗？（五彩斑斓、多姿多彩、绚丽多姿、五彩缤纷）2、是啊，安静的春天并不像我们我们猜测的那样黑暗、痛苦，而是缤纷的。所以作者发出这样的感叹谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。3、安静触摸的仅仅是春天吗？她还会触摸到什么？4、在安静的心中，不仅仅是春天，生活的每一天都是缤纷的，美好的，快乐的！缤纷的！她是如此地热爱生活的每一天。所以作者发出这样的感叹谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 5、自由读阅读链接（四）、布置作业，课外延伸。1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。【板书设计】 17 触摸春天奇 迹创造 热爱生活热爱生命缤纷世界
