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1、课程标准对本学段的要求 数学 科目 一 年级 下 学期知识技能： 1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。 2.经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移.旋转.轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量.识图和画图的技能。 3.经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考：1.能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。2.再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。3.在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。 4.会思考问题，
2、能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。 问题解决： 1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。 2.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。3.体验与他人合作交流、解决问题的过程。 4.初步学会整理解决问题的过程和结果。 情感态度： 1.对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。 2.在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。 3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4.在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。本 期 教 学 计 划 数学 科目 一 年级 下 学
3、期一、班级概况分析：这学期我担任一年级数学，全班学生共 人，其中男生 人，女生 人。学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生在学前对数学中的加减、简单的图形等已经有了初步的接触和了解，但这种了解是不深刻的，还需进一步系统学习，学生能借助手指计算10以内的加减法，但能运用数的组成来计算的几乎没有，计算的速度还很慢。二、教学内容和教学目标 这一册教材包括下面一些内容：准备课、位置、1-5的认识和加减法、认识图形（一）、6-10的认识和加减法、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法、总复习。
4、 1熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。 2初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。 5直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 7初步认识钟表，会认识整时和半时。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9认真作业、书写整洁
5、的良好习惯。 10通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教学措施 1重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。 2认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。 3重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。 4计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。 5直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。 6安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。 四、课时安排 （一）准备课（1课时） （二）位置（3课时） （三）15的认识和加减法（10课时） （四）认识物体和图形（3课时） （五）61
6、0的认识和加减法（20课时） （六）1120各数的认识（4课时）（七）认识钟表（2课时）（八）20以内的进位加法（11课时） （九）总复习（4课时）（十）期末复习（8课时）第 1 单元 第 1 节 第 1 课时 连续号：01课题准备课数一数课型新授课时1学习目标1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。绿色圃中小学教育网httP:/W.Lspjy.Com2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。重点让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。
7、难点帮助学生解决认知过程中的困难。教具教学光盘或教学挂图、学具教学过程教学过程二次备课一、导入上学了，你已经是小学生了。从现在开始，你要学习很多的数学知识。 你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？这些都是你要学习的数学。打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长，该是多么愉快呀！今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二、导学 (一)、出示彩图，教学数数。1课件出示情境图。 师：在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？（1）小组学习：先让学生
8、观察，在小组内和小朋友们说一说。（2）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说。2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)(二)、实物操作，感受数字分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。(三)、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。三、导疑导疏1、游戏：火车钻山洞游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手
9、抬起来，围成山洞，请小组后面的几位 同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了,就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2、数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!四、导评我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗?在这节课里，你学到了哪些本领?你是怎么想的?教后感第 1 单元 第 1 节 第 2 课时 连续号：02课题准备课比多少课型新授课时2学习目标1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2
10、、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。重点会正确地进行多、少的比较。难点会比几个物体的多、少。教具将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学过程教学过程二次备课一、导入1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？ 从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、导学（一
11、）同样多1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多(师生一起做,然后同桌互相做）。3、动动手：教师在黑板上贴3个（学生跟着在台下摆），要求对着摆，要和同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆任意个,右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的
12、东西。（二）多些、少些： 1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）2、教师在黑板上贴2个和3个。提问：怎样比较和谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。4、学生动手操作： 第一行摆3个，在下面摆， 要比多1个。 第一行摆4个，在下面摆，要比少2个。 要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?三、导疑导疏 1、练习一 14题。
13、2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？四、导评同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。教后感单元教学计划第二单元一、内 容：位置二、教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。三、教学资源分析：单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代
14、特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。四、教学方法设计：通过操作、实验等方式，让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动，教师应加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识，通过交流，体会到数学就在身边。可以采用合作学习、探究学习的教学方式，培养学生良好的学习习惯 六、课时分配：3课时第 2 单元 第 1 节 第 1 课时 连续号：03课题位置上下前后课型新授课时3学习目标1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。使学生在学习活动中3经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初
