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1、还孩子一片自由的天空明媚四月，燕舞莺啼，花娇叶翠，满怀期待学习提高的激动与喜悦之情，在烟台市教体局的统一安排下，跟随烟台市幼儿园名师一行五十多人奔赴全国学前教育发展的前沿城市上海。四月的上海没有想象中的燥热，反而一直是气温凉爽、细雨飘飞，在凉爽湿润的空气中弥漫着淡淡的花香，令我们在一路风尘中浮躁的心绪逐渐沉静下来，在这繁华之都少有的恬淡与静谧中开始了为期五天的学习与培训。本次培训的重点是“幼儿园区角活动与个别化学习活动”，培训学习主要以参观名园环境创设、观摩优质课和区角活动、听取专家讲座的形式进行。五天的学习紧张充实，分别参观了以示范性幼儿角色游戏为特色的上海市第三中心幼儿园、以示范性文学和音
2、乐为特色的上海市陈伯吹幼儿园、以幼儿阳光体育运动为特色上海市幼儿园、以幼儿园阅读为特色的上海市宝山机关幼儿园和以示范性区角游戏和文学为特色的上海东余杭路幼儿园等优秀园所，这几所幼儿园有的是有着悠久历史和厚重文化底蕴的老园所，有的是刚刚建成的时尚与优雅并存的新园所，无论走到哪一所幼儿园，触目所及的都是独具匠心的设计、独有新意的布局、宽敞明亮的园所，时尚、素净、淡雅的室内外环境给人一种愉悦轻松的感觉。每所幼儿园先进的办园理念、优雅的环境文化、完善的设备设施、优秀的教师队伍都令人咂舌称赞。园长和教师在活动中对幼儿的人文关怀与尊重，无一不体现着幼儿园“为孩子当下的快乐和未来的幸福而服务”的大课程观理念
3、。在培训过程中实地观摩了几所幼儿园角色游戏、区角活动和教育活动展示，孩子们在各种活动中的出色表现令在场的所有老师都为之称赞，老师和孩子亲密无间、默契感人的交流，让我们感受到幼儿园在区角游戏课程探索中所收获的丰硕成果。五天的学习，上海几位专家和园长以她们沉稳干练、知性优雅、睿智大方的风采给与会人员留下了深刻印象，她们的讲座如如春风化雨，在娓娓而谈中令与会人员从欣然倾听到凝神思索，直至最后的醍醐灌顶，令人受益匪浅。回顾几天的学习，有以下几点值得深思：一、 在区角活动中如何让孩子“玩”儿出价值通过学习我们知道区角活动体现了幼儿活动的自主性和自由性，它的自主性体现在每个幼儿都可以根据自己的兴趣、需要选
4、择活动。它的自由性体现在可以按照自身发展水平自主选择活动内容和活动伙伴。同时它也是一种个别化学习的过程，不同的活动区从不同的侧面促进幼儿的发展。活动区活动为幼儿提供了更多的自由交往和自我表现的机会。在聆听上海市第三中心幼儿园黄园长的讲座时，黄园长的一句话令我触动很深，她说“在自主游戏中，教师玩不过孩子”。我们教师一直习惯于以教育者的身份出现在孩子的面前，对于孩子的活动一直处在一种显性的指导位置，而今第一次听到对于教师指导地位的质疑，我感觉有些不解。然而在接下来的讲座中，我才逐渐认识到自己教育观念的滞后。黄园长告诉我们，之所以说“老师玩不过幼儿”，老师在组织指导幼儿游戏的时候注重的是生活经验的获
5、得和知识技能的拓展，而孩子只是在玩儿，也就是说对于游戏，幼儿是没有任何功利心地根据自己的发展需要心无旁骛地在玩儿，而我们老师却常常带着各种教育目标的达成任务来干涉孩子们自由自主的游戏。可以说在游戏领域中幼儿比成人更“专业”，而我们只是在模仿孩子的游戏，却并没有深入到孩子们的游戏当中。所以如何引导幼儿在区域活动中“玩”儿出价值，是我们必须要思考的问题。孩子可以在游戏中判断自己的最近发展区，他们知道自己想怎么玩儿，该怎么玩儿，而我们教师所要做的就是：第一，要保证孩子们有充足的游戏玩耍的时间，因为孩子的游戏是需要时间来支持的，如果不能保证孩子有充分玩耍的时间，就不能保证孩子有充分的探索与游戏。第二，
6、我们为孩子所设置的游戏应该体现他们自身的生活经验，而不是我们成人的生活经验。以往我们在区角活动设置过程中会产生一些误区，比如我们总以为区角活动要与时俱进，要把最新的元素纳入区角，有的幼儿园把洗脚房、保龄球馆、售楼处等元素纳入区角，因为这些场所不是孩子们常去的场所，孩子们没有实际生活经验，所以根本无法开展游戏活动。所以我们给予孩子的一定要是他们成长和发展所需求的，并要留有一定的空白，让孩子去探索去填补。第三，老师为孩子区角活动所提供的材料要有目标性和针对性，还应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有层次性。第四，教师的指导和介入要适时，尽量以隐性化的形式介入，介入
7、的目的是为了推动游戏的进展，而不是打扰孩子们的游戏。综上所述，教师只有读懂孩子的年龄特征和心理特点，才能更好地推动幼儿游戏的进程。二、个别化学习中如何体现“面向全体的个别化”教育通过学习我们知道，区角活动实际是一种区别于集体教育活动的个别化学习形式，它主要以幼儿自主游戏的实行进行，这种学习形式对我们教师提出了更高的要求，它需要我们教师要关注到班级里的每个孩子，对每一个孩子的发展现状和发展方向都要有一个总体的了解，然后根据孩子的发展需要设置区角，并投放超过孩子人数的尽量多的材料，孩子要玩儿什么，要怎么玩儿，要玩儿多长时间都有他们自己决定。而老师要做的只是环境创设和观察指导。环境创设要在教育目标的
8、指引下根据孩子的实际需要进行创设。怎样设计孩子们喜欢的游戏？怎样制作准备孩子喜欢的材料？这是我们作为教师所要思考的。而观察指导也要基于孩子的成长和发展需要适时介入，尽量观察孩子，顺应孩子，而不能是干扰或者打断。所以这就对老师的观察力提出了更高的要求。每个孩子的发展水平各不相同，他们的兴趣点也各不相同，这就需要老师细致观察，用心准备。记得在看于丹访谈的时候有几句话印象特别深刻，她说：每个小孩子都是天才，但是掌握了更多的标准答案后，有可能成为人才，有可能成为庸才，所以舍不得在他太小的时候告诉他那么正确的答案。作为老师要学会把玩儿的权利和自主活动的权利教给孩子，而不要把唯一的答案和唯一的做法教给孩子
9、，还是要还孩子一片自由的空间，让孩子自我建构知识经验，自由快乐的学习，而不是被动的学习。三、如何结合农村学前教育实际开展有特色的区角活动在这次上海之行的学习过程中，每到一所幼儿园，看到宽敞富裕的活动场地，高端大气的园所设计，科学先进的设备设施、琳琅满目的教具玩具，同行的老师都会唏嘘满怀，感叹：大城市的孩子真幸福！我们身在农村幼儿园，园所硬件虽然无法和大城市的幼儿园相比肩，但是在教育理念和教育思路上还是可以见贤思齐，很多时候硬件不足只是一个借口，其实我们要改变的是我们自身的教育理念和教育思想，我们可以根据农村幼儿园的特点来开展适合农村幼儿园的区角活动。无论是农村还是城市，孩子的成长是同步的，他们
10、的年龄特点是相同，他们的心理特征也是类似的，只要我们掌握了正确的教育理念和教育思想，把握住孩子成长的密码，我们农村幼儿园的树叶、花瓣儿、小草、树木、昆虫、沙石、贝壳、秸秆同样可以替代城市幼儿园精致的人造玩具，让孩子们在自由探索和玩耍中获得成长的快乐。所以在看过了大城市的繁华之后，我们还是应该沉心静气好好思考一下，该如何合理利用农村的自然资源开展富有农村特色的区角活动，如何在资金短缺、师资不足的条件下发挥农村幼儿园的优势，让我们的孩子自由地游戏和学习。五天的学习紧张忙碌，却是转瞬即过，到达上海的当夜下着蒙蒙细雨，离开上海的夜晚同样是细雨蒙蒙，同样的夜晚却是不一样的心情，来的时候满怀期待，走的时候收获满怀。通过这五天的充电培训，我们对未来的工作有了更清晰的目标和更紧迫的责任。走进孩子，读懂孩子，和孩子共同成长是我们永不停歇的脚步。还给孩子一片自由的天空，相信孩子会给我们更多的欣喜和幸福！
