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1、 课堂教学有效性探讨 莫旗汉古尔河中心校 郭晶晶有效的课堂教学活动能使学生的大脑处于活跃状态，开拓学生的思维。有效的课堂教学活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实际能力，促进学生的发展。教师要努力提高课堂教学活动的有效性，这样，教学才能有序高效地进行。一、 课堂教学活动中的失效现象和行为。在新一轮基础教育课程改革中，我校教师认真学习课程改革标准，领悟新课程改革的概念，优化教学过程，取得了很多成绩。但在教育教学工作中也发现了例如部分教师对教学的本质缺乏理性认识，对教学目标缺乏深刻的理解，对课程改革的理念缺乏准确的领悟，进而导致在课堂教学过程中往往存在一些问题，出现
2、了课堂教学失效甚至无效现象。1、教案设计虚假不实在。教案本应是为自己所用，特别强调实用性，也就是结合学生的具体情况施教。但部分教师的教案“拿来主义”成分很多，看上去设计的很好，但真正落实到教学过程的很少。在课堂教学活动中，学生最感兴趣的问题是什么？方便学生记忆的板书是什么？教材怎样重组才更有实效性？习题设计如何更有针对性？针对这样的问题，必须“各个击破”，创设个性化的教案，才能形成有特色的教学风格，提高教学的针对性和实效性。2、“自主学习”放任自流。新一轮课程改革倡导主动学习，旨在引导学生积极主动地学习，培养学生的探究能力。但是，在自主学习中并不是不需要教师的积极引导和有效的指导。“学生自主学
3、习、老师自由休息”，这是对放任自流的“自主学习”的真实描述。这种放任自流的教学，片面夸大了学生的主体地位，低估甚至排斥了教师的引导作用，教学目标十难以达到的。3、在进行探究活动时，“形散神也散”。个别教师在课堂中不问教育对象、知识内容，盲目组织“探究性学习”。探究的场面可能是“热热闹闹”，但结果却“五花八门”。我认为，探究活动是以问题为中心，以评价为驱动的，教师引导学生提出问题学生在活动中分析问题教师及时评价学生活动师生共同归纳和解决问题的模式才是“形散神聚”的。4、教学中的合作交流多流于形式。有些课堂教学的合作交流，形式上热热闹闹，交流内容上却杂乱无章，课堂秩序失控。针对以往课堂教学活动忽视
4、学生实践的，感性的，操作的活动状况，新课程提出要赋予学生更多自主活动、实际活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，因而现在课堂教学活动中出现了较多的交流活动，这是合理的。但是，要以“以活动促学生发展”的指导思想来设计与组织合作交流活动，使合作交流真正具有教育价值并适合于学生，使活动真正为学生的发展服务。合理组建学习小组，促进学生共同参与，精心设计合作学习内容，培养团队精神，这是合作学习取得实效的保证。但是，需要注意的是，学习小组的学习内容和学习方式要不断创新，学习小组的人员要经常重新组合，因为固定的人员会形成固定的合作交流模式和固定的思维方式，不利于学生思维的发散，不利于学生进行
5、研究性学习。二、 提高课堂有效性的策略。1、面向全体学生，引导学生主动参与。进行有效的教学活动，生动活泼地发展学生的身心，可以说是每一位教师教学设计应该具有的理念。鲁红霞老师是我校的一位语文老师，她的有效教学活动的第一步是从“还”字做起的，即“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”。其目的是要改变教学过程中大多数学生不是听老师讲，就是老师与其他学生一问一答的被动听课的局面，努力为每个学生主动参与教学提供条件。学生不是被动的知识接受者，教师要创造条件让学生感兴趣的问题并自主解决问题。 教师应开展紧扣教学内容、学生乐于参与的教学活动。此外，教学活动一定要强调学生的整体参与，明确活动的目的和内容，使学
6、生人人有任务，各个有发展。有时教师设计的教学活动虽然很有创意，但由于师生交流的方式不恰当，忽略了学生的整体参与，就导致了少数学生参与了教学活动，而多数学生充当了听众。如果安排一定的时间让学生互相讨论交流，是全体学生参与到学习活动中，在进行师生互动，体现整体参与的原则，就会大大的提高教学的有效性。2、教学目标明确，教学活动切实可行。教学目标明确，教师才能高效的教学。在设计教学活动时，要围绕教学目标，并考虑所设计的教学活动是否符合学生的知识水平和生活经验，在突出教学目标的前提下将富有趣味的活动和有针对性的引导有机结合起来，使教学效果在有限的时间内达到最佳。同时，教师要给学生清晰明确的指令，合理安排
7、活动的时间、步骤及学生在活动中的分工。3、活动形式多样化，提倡开放性。多样化的教学活动有利于保持学生的注意力。教学活动的形式要不断创新，信息的呈现手段也要不断变化。教师要合理的运用直观教具、多媒体、教师示范及录音、录像等，创设丰富多彩的教学情境，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。4、重视课堂教学的动态生成性，倡导激励性评价。课堂教学过程是一个不断变化的动态生成过程，应重视对动态生成资源的利用。课堂教学的生成性应从学生的生活经验和兴起出发，活动内容和方式要尽量真实。有效的课堂教学活动离不开有效的评价手段。教师应及时评价学生的课堂活动，使他们能从教师的反馈中获取信息，反思自己的学习状况，提高学习热情。激励性评价是一个重要的手段。教师对学生的出色表现应及时给予表扬和鼓励，对其不足之处则应委婉地提出一些建议。追求课堂教学的有效性是针对教学中出现的问题进行的一种新的探索。这一课题关系课程改革的推进，关系到学生的发展。只要我们在教学实践中不断反思，回报我们的必将是有生命活力的课堂教学。
