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1、地球在“发低烧”说课稿先锋小学 瞿李云 各位领导、各位老师们，下午好！今天我要进行说课的课题是：地球在“发低烧”一、说教材的地位和作用地球在“发低烧”是苏教版品德与社会六年级第二单元第一个课时。在此之前，学生们已经学习了第一单元，认识了解了我们居住的地球,初步理解了人和自然和谐共存的重要性。这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：知道全球变暖的事实，意识到地球继续变暖将会带来的严重后果。认识到大气中二氧化碳增加是导致“温室效应”增强的主要原因。行为与习惯目标：使学生认识到每个人都有
2、能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。情感、态度和价值观目标：通过交流让学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用，培养学生关爱环境、关爱地球的情感。三、说教学的重点结合教学内容，我把这一课的重点定位为使学生认识到全球变暖的事实，知道全球变暖引起的严重后果，认识到大气中二氧化碳增加是导致“温室效应”增强的主要原因。激发学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径的兴趣。四、说教法根据品德课的特点和本课的教学内容，我主要采取以下教学方法： 1、直观演示法2、活动探究法3、集体讨论法
3、五、说教学过程一、聊聊天气，引出课题。1、PPT出示南通前几天天气情况，过渡到远不止我们南通，我们中国存在这样的气候紊乱，这样的问题全球普遍存在，（ppt出现一些极端天气的图片）追问：难道是我们的地球出了状况？（PPT出示地球漫画图片）地球到底怎么了？板书课题。（地球在“发烧”）2、ppt出示全球地面平均温度曲线图。指导学生读懂图上数据。【设计意图：这样从孩子们熟悉的天气入手，先让学生通过自己的亲身感受体会天气的变化无常，通过历年气温统计表的出现，让学生明确“地球发低烧”这一概念，从而达到揭示课题的作用。】3、谁来说说你发烧时都会出现些什么症状，会有哪些感受呢，你能想象一下地球“发低烧”后的感
4、受吗？【设计意图：这样学生结合自身经历，合理想象地球发低烧后感受，表示出对地球的关爱，为下面探讨地球发烧的症状埋下伏笔。】二、合作探究，为地球会诊症状。治病首先得看病人症状，地球发低烧会有哪些症状，会带来怎样的危害，以小组合作的形式进行探究，阅读书本34-35页，完成表格。小组进行汇报。【设计意图：这样通过课前让学生搜集资料，在课堂上引导他们关注身边环境的变化，通过发表、争论、认同的过程，既完成了教学任务，又给学生机会向小组其他成员展示自己的新发现，在无意识中将新信息与早已认可并储存的信息连接起来，让学生在思想、体验、价值观上有自己的特色，在知识领域、能力培养、方法选择上有自己的成长空间。】根
5、据学生回答内容，补充内容。（1）海平面上升，出示马尔代夫图片。2009年10月17日，印度洋岛国马尔代夫首次在水下召开内阁会议，你觉得这是在作秀吗，一旦海平面上升，第一个受灾的将是谁？(2)播放后天片段。朗读理解环保志愿者标语“不要让我们的大陆沉到海里去。引导学生想象假如地球就一直这样暖下去，暖下去。若干年后的地球会变成什么样子呢？学生闭眼想象，交流。假如地球继续变暖，刚才在你们脑海中所浮现的画面很有可能在某一天成为现实。(ppt出示图片)【设计意图：电影后天片段的播放，使学生达到一个情感的“制高点”，残酷的现实让学生受到心灵的冲击，从而产生“对地球负责”的强烈愿望，在这样的情绪体验下，师生共
6、同进行配乐诗朗诵假如地球继续变暖，（ppt）这样更好地迎合所有个体的学习需要，有利于学生情感态度价值观、能力和知识这三维目标的达成。】三、火眼金睛，为地球找寻“病毒”。地球发低烧究竟是谁的责任，指名读36页内容，借助PPT演示帮助学生理解二氧化碳是怎样产生的。【设计意图：学生阅读文本，以生动、形象的方式让学生知道导致地球发烧的“病毒”是二氧化碳。利用温室效应加剧的示意图，突破难点，让学生明白地球周围的二氧化碳越来越多根本原因。这样设计打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，让学生主动、自然、愉快地接受学习，真正成为认识的主体，学习的主人。】四、课堂延伸，为地球开出处
7、方。为了减少二氧化碳的排放，现在全球都很流行一个词“低碳”，请同学们扮演地球村医院的医生，为地球进行专家会诊，为“发低烧”的地球开张处方。学生各抒己见，谈谈可以采取的各项措施。最后在热爱地球妈妈的音乐声中，教师朗读倡议书， 结束整堂课。【设计意图：品德与社会的课程目标是培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童。教学的根本目的在于“导行”，在这里，我结合时事，从“低碳”这一话题入手，组织学生以小组为单位，尝试设计开展“退热”行动，让学生在活动中体验、思考、感悟。而下课前倡议书的朗读，引导学生进行更深层次的研究探讨，更有利于促进学生行知统一，有利于塑造学生良好的人格，给课堂带来勃勃生机。】在我具体进行这一课的教学中，我还将进一步细化教学过程，使学生获得更多的体验和感悟，我的说课完毕，谢谢大家。
