《问题学生案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《问题学生案例.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用爱浇灌出鲜艳的花朵学生个人成长案例浦明师范学校附属小学 徐跃华问题描述：学生小D，现年11岁，男性，很活跃。上课时不是转过身和旁边的同学讲话，不停地在座位上转来转去，就是呆呆地望着窗外，注意力十分分散。课余时间更是他的天下，到处疯狂玩耍，没有一刻停歇，一会儿拿个瓶子踢起了足球，一会儿抓几个同学玩“瞎子摸人”。嘴里还爱说脏话，动不动就骂人。每次你找他谈话，他总是一副气呼呼的样子，永远不承认自己有错误，仿佛他所做的一切，都是因为别人的原因。学习也十分懈怠，回家的作业，只要妈妈不检查，就一定草草了事，少做题目，字迹潦草是常有的事情。凭着几分小聪明，成绩还过得去，属于中等水平。不过，任性、顽皮，毫无
2、自律的他，老师和同学都十分头疼，大家都躲着他。只有班中几个和他“志趣相投”的“活跃分子”，才和他做朋友。全面分析：小D身上也有闪光点。比如：有礼貌。无论遇到哪个老师，教过的、没教过的，他都会主动上前，和老师打招呼，喊声老师好。爱帮助人的情怀。班级中只要别人有了困难，他要是力所能及，总会伸出援助之手，不管对方是不是他的朋友。不记仇的性格。做了错事，无论你怎么批评他，完事之后，他总不会放在心上，不用一分钟，见到你后仍然是笑嘻嘻的模样。 上进的心愿。他不是不想好，他知道父母对他的期望值很高，只是他的性格困住了他。一是他自由散漫的性格；二是自己仗着有点小聪明的想法。 在此基础上，我反复研究小D的个人档
3、案，去家访了解他的家庭情况，从而全方位地掌握小D的成长情况。 小D长在三代单传的一个家庭里，从小倍受宠爱。爷爷奶奶、爸爸妈妈将他呵护有加，含在嘴里都怕化了，渐渐养成了他目中无人，骄傲自大的习惯，在家里想做什么、想吃什么，没有人都管得了他。上小学后，一下子不适应了，所以产生了自暴自弃的一些想法。面对学校里老师的批评教育，小D的父母也常常表面接受，背后却没有对小D严格管教，常常听孩子的辩解之词，对他的犯的错误一再容忍。以致于小D觉得自己在学校里无论犯再大的错误，回家也不打紧，造成他胆子越来越大，在学校里尽情释放自己的能量。而凭着自己的小聪明，考试还不错，父母对于老师的一些意见也就不放在心上了。如此
4、一来，小D在错误的道路上越走越远。显然，小D随性使然的性格让他的自控能力比别人差了很多，比别人的成长管束少了许多，二者一结合，导致了他现在在学习生活中的这种状态。这种状态因由复杂，不该也不能全怪孩子。这种状态由来已久，要想改变有个艰难的过程，别人一步可到的，他需要好多步，甚至要付出更多的汗水才能到。但下状态中，要抓住他的闪光点，及时表扬，让他对自己有个正确的认识，对自己有信心，才能纠正他以往的一些坏习惯。在与家长达成共识的基础上，家校进一步会商小D的自塑规划与辅助策略，并确定每周一次通话联系，小D的自塑辅助是分两步走的。成长过程：其一、帮他制定好适合自塑的规划第一步：基本合格行为规范为训练重点
5、，上课遵守纪律，不乱插嘴，不和旁边的同学小声说话，专心听讲。同时能接受别人指出他的缺点，不顶嘴，及时改正自己的错误。学习方面能认真地完成好每一项作业，作业质量有明显提高。第二步：合格行为规范除了守纪、虚心接受别人批评以外，增加责任意识；学习方面除了专心上课，认真完成作业之外，增加探究意识，能主动去获取知识。语文学科成绩有明显上升。第三步：优秀在行为规范有明显进步，学习成绩明显提高的基础上，增加理想、信念的自我塑造，成为一个合格的小学毕业生。其二、培养交往意识，帮助改善人际关系。学会交往是改善人际关系的必备条件，而良好的人际关系是建立自信心的客观条件，一般来说，人人都渴望有朋友，良好的朋友关系可
6、以增加他的幸福感，因此，只有与同学的关系搞好了，才能增强自信心，才能达到和谐、协调的目的。小D同学性格外向，却常常惹事生非，心胸不够宽广，生活中不能吃一点亏。因此不善与人交往，也不受同伴的欢迎，更享受不到同伴间的交往和游戏的快乐。在教育工作中，我要注意教会他交往的一些技能，如友好合作，主动帮助别人，同情和谦让等。凡是学校有什么公益活动或班上举办一些团体合作的活动，要有目的地让他参与，使他在活动中学会与人相处，学会从活动中寻找乐趣，提高交往能力。第一阶段：明确要求，激发学习兴趣。经过几次谈话、家访，我对小D同学的大致情况有了了解。于是，我开始实施自己的计划。我先有意识地请他把自己最喜欢的书带过来
7、，给同学们交流交流。他带来的是安徒生童话选，给同学们作朗读的时候有声有色，看得出，他确实是非常喜欢这本书，喜欢这一个个故事。于是，等他朗读完后，我故意在课间找到他。“知道安徒生是谁吗？”“知道呀，丹麦的童话家。”小D同学自豪的说。“那你知道，安徒生小时侯的故事吗？”这下，他楞住了，两只眼睛大大的。“这样吧，你既然喜欢安徒生，那给你个任务，去找找安徒生的成长故事，过两天，我还请你，跟同学们交流交流。”我把任务给了他，我知道，安徒生从一个音乐学院的学生转变为一代大文豪，经历了无数挫折与艰辛，希望以此为钥匙，打开他的心门。在他得意地搜索完资料，跟同学们交流之后，我打开了话匣子，把我想讲的当着全班的面
8、，他的面说了个痛快。其实，不经意间，我给他树立了个目标：人生会遇到许多挫折，关键看我们怎么面对，有付出才会有回报，要有远大的理想。第二阶段：创造机会，树立信心在以后的一段时间里，我通过上课有意识地请他发言，进行激励性鼓励，我发现他大胆了，有上进心了。特别是一次学校举行的朗诵活动中，作为调皮的他被我选上了。让他参与集体活动，尤其是上舞台去亮相，这是多么光荣的事情呀！同学们有意见，我就动员，并让他们一起做班级的小裁判，给他提建议。在学校的朗诵比赛上，他表现得还不错。我和其她老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬。他第一次在同学们面前有了骄傲的笑容。从此对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，
9、巩固，他进步了。学习上一有信心，课间他似乎也不那么调皮了，渐渐地捣蛋的事情少了些，别人告他的状的情况也少了些。第二阶段：建立成长档案，促进其自信。为了帮助小D更快成长，我开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。我让小D自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让他通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中小D从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了他的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。第三阶段：学
10、当小干部，提高责任意识。为了增强小D的责任意识，强化他的人生目标，在经过一番激励之后，我让他积极投入到各项自主管理中来，从最基础的小组长开始，先学习收发本子，再负责检查桌椅卫生。他对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，他不再一味调皮，更多展现出来的是一种自信、自强。，看到自己取得的成绩，小D脸上露出了笑容，从此他行为更自律，态度更积极，学习更自信。成长启示：经过一个学年的帮助，小D同学已渐渐成长起来。他现在越来越宽容，纪律意识明显增强，虽然有时候偶尔“调皮”一下，却能主动地认识到自己的错误，及时地取得班级同学的谅解，因此与同学的关系比过去融洽。感受到了大家的善意后，他工作和学习积极性大有
11、提高，常常主动要求工作，主动约同学开展课外活动。据家长反映，他现在在家还能干些家务，如打扫、拖地、洗菜等。家长对他的进步感到欣慰。面对小D的成功，让我更加认识到后进生的转化需要更多的艺术。一、加大感情投入，增强教育艺术感人心者，莫先乎情。可以说，情感是开启后进生心灵的钥匙，对后进生的转化有着不可忽视的作用。由于后进生受的批评较多、训斥较多、冷眼较多，他们一般都有低人一等的自卑感。因此，他们更需要教师的关心和爱抚，尤其是班主任，应加大感情投入，要千方百计地用爱去温暖、感化他们，帮助他们摆正努力方向，调节好心态，树立上进的自信心。（1）以爱换其心。教师对后进生的真诚的爱往往能打动他们的心灵，促使他
12、们萌发新的生机，使其积极向上，努力进取。（2）以真动其情。教师要选择一种理想的交流方式，找准谈话匠交心的切入点和突破口，要首先袒露自己的心胸，向学生讲真心话，同时与他们交谈的态度应和蔼、亲切，使其产生轻松感、安全感和友谊感，消除学生的顾虑和抵触情绪，达到心灵的沟通和共振，从而使他们受到感染而发生转变。（3）以理激其志。对后进生更要始终保持一个冷静和理智的头脑，不仅要动之以情，还要晓之以理，用正确的事实和道理，以良好的典型为榜样，帮助他们辨别是非曲直，懂得什么是对的，什么是错的。（4）以严导其行。对待后进生要注意严与爱相结合，应提出目标，严格要求，教育转化，使其按教师的理想方向发展。二、多激励少
13、批评，讲究教育艺术 激励是转化后进生的有效手段。作为一名班主任，应全面地看待学生的发展，随时捕捉他们的闪光点，有意识地寻找或设置激励载体，然后抓住契机，鼓励他们，激发其兴奋点，体会其成功的喜悦，看到进步的希望，增强自信心，保持积极向上的状态。对于后进生做的错事，甚至是坏事，如果对他们进行粗暴的教育和惩罚，结果可能会导致他们产生敌对情绪,甚至会将他们身上的闪光点、探索欲、好奇心以及强烈的自尊心一同砍伐殆尽，对其成长是一笔巨大的损失；如果处理的当，如能“以退为进，曲线育人”，能切实做到“先扬后抑，先礼后兵，先私下后公开”，这不仅有利于班主任对班级的管理，更有利于学生的健康成长。三、创设良好氛围，依靠集体帮教良好的班风和和谐的人际关系，是学生健康成长的基础。任何人都离不开集体，集体的力量是巨大的。学生思想出现偏差，学习出现落后，都可借助集体的力量来帮教。因此，关键是班主任要创设一个健康向上的班集体，充分发挥班集体舆论氛围的约束和教育作用。后进生是祖国百花园中生病的小苗苗，作为班主任只有教育好他们的责任，没有嫌弃他们的权利，教育他们要建立在对学生的尊重和理解的基础之上，要尽可能地站在学生的立场上，感受他们的处境，体会他们的心情，由此而理解他们的态度、情感和观念，分析他们如此表现的原因，以及预测他们在某些状态下的心理反应和行为方式，要做到动之以情，晓之以理；用爱浇灌出鲜艳的花朵。
