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1、第七单元整体推进课教学设计 主题单元自主预习课教学设计单元预习目标：1.读准字词。2.正确读文。3.了解内容。4.写好生字。单元预习重点：读准字词，正确读文。教学时间：一课时教学流程：一、出示第七单元课题。二、单元预习目标。三、自主学习（一）完成第一个预习目标(读准字词)自读要求：默读整组课文：1.边读课文边画出生字词，并多读几遍读准字音。方法：(1)借助拼音。(2)查字典。(3)请教老师或同学。2.认真默读课文初步理解加点词语。方法：(1)联系生活实际。(2)联系上下文。(3)利用汉字构字特点。（4）利用工具书 3.完成自测题 。（二）完成第二个预习目标(正确读文)自读要求：1.朗读整组课文
2、2.同桌共用一本书轮读课文（每个学生读一段），出现错误一方需重读，都正确后奖给自己一颗星，读完后举手示意。（三）完成第三个预习目标（了解内容）1. 浏览整组课文，根据“导航卡”的提示了解课文内容并填写。2.提问题。把自己最感兴趣的、最想知道的、读不懂的问题提出来。（四）完成第四个预习目标（写好生字）1.出示本单元要求会写的字，指生读。2.齐读本节课要求写会的字。3.观察字形，出示写字要求：有一定的速度，行款整齐，体会汉字的优美。4.出示句子，抄写句子。主题单元预习达标课教学设计一、勇闯识字关（一）闯关要求导航卡中的词语1.同桌每人读两课词语，互相纠错 2.小组检查每人读一课，小组长帮助组员纠错
3、。（二）教师抽查易错词破绽 风骚 穿梭 露馅 发怔 窘况 敛声屏气（三）教师抓住典型的词重点正音，然后学生齐读这些易错词进行巩固。二、朗读过关我最棒过关要求:在读准确基础读流利（一）组内过关1.同桌可以从三篇文中任意抽查一段，在上节课读正确基础上读流利，就给你的同桌画一张笑脸。2.在小组内开展个性化朗读，可以齐读、可以默读、可以激情朗读、也可以分角色朗读（二）抓重点段指导朗读（三）抽签过关同学抽签，抽中哪段读哪段，能正确流利朗读的同学，获得老师奖励小红旗。（四）精彩展示选自己认为最受感动的段落读给大家听，读得最棒的被评为“语文之星”，由老师盖章三、内容我知晓1.根据提示整体感知本单元课文内容。
4、2.学生质疑，教师梳理有价值问题。四、小小书法家1.出示本单元需要写的字2.抽出部分生字，学生发现什么？（上下结构）3.提出本年级段写字要求4.练习总结：本节课我们完成本节课的教学目标，下节课我们将走进课文，理解课文内容体会文章的表达方法单元预习导航卡预 习 内 容自读要求读准字词自测题1.给带点的字注音：破绽 风骚 穿梭 露馅 发怔 窘况 敛声屏气 2.把词语补充完整：（）疾（）快 精神（ ）（ ）（）声屏气 放（ ）无 礼兴致（）（） 妙不（）（） 初读整组课文： 1.边读课文边画出生字词，读准字音。方法：(1)借助拼音。(2)查字典。 2.完成自测题 。正确读文读本单元三篇课文：人物描写
5、一组、 刷子李、金钱的魔力、 。朗读课文，读正确、读通顺。写好字对照屏幕或课本练习写字。既要写好（端正、规范、美观），又要写会（会默写）。主题单元精读引领课人物描写一组一、课题导入知内容同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的？有哪些我们可以借鉴的地方呢？今天我们就来继续学习人物描写一组。二提炼写法（一）总结文本写法。1思考这篇文章的主人公有哪几位小嘎子、严监生和王熙凤。2回顾人物形象的性格特点及描写方法。小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞方法。指读临死前的严监生，思考
6、儒林外史里的严监生性格特点及描写方法。严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细节。指读林黛玉初见凤辣子，思考王熙凤性格特点及描写方法。王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以体现出来；说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来。（二）知识迁移，归纳课外文章写作特点。1进行中国古典名著的片断阅读，强化训练所学方法。（教师课前给学生印发了中国古代四大名著中四个人物片断描写让学生熟读），课前同学们已经熟读了这四个名著片断，以小组为单位，选出一个最感兴趣的人物，说说他的性格特点和人物描写的方法。2学生讨论，汇报。汇报曹
7、操人物特点，短文抓住人物的语言和动作写出了他的生性多疑和礼贤下士。汇报林黛玉这个人物，做着抓住林黛玉临死前的语言和动作、神态，写出了她的体弱多病和孤苦伶仃。（三）游戏拓展，反向强化写法。以水浒传中的人物描写为谜面，猜出谜底是水浒传中的哪些人物。出示：只见人丛里那个黑大汉，轮两把板斧，一味地砍将来。人物：李逵。引导归纳人物写法：从人物的外貌和动作，还有斧头，都是李逵的特点。出示“道：有何难哉！便拈弓搭箭，纵马向前，望着影中只一箭，不端不正，恰好把那碗红灯射将下来。”人物：花荣。引导归纳人物写法：从动作和语言上可以看出箭术高超的人物特点。出示：“听了大惊道：这三十馀岁的正是陆虞侯！那泼贱敢来这里害
8、我！休要撞见我，只教他骨肉为泥！”林冲。从人物的语言上可以看出这人和陆虞侯有深仇大恨，写出了情节上的特点。（四）引导学生总结写人文章的写法1抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面写出人物的特点。2细致地写，恰当地使用比喻、反问、设问等修辞方法。3可以适当通过别人的心理、语言描写，反映所写人物的特点。三课堂练笔（一）运用所学人物描写进行片断习作，师随机指导。1出示习作要求：“在人生的旅途中，有许多人陪伴我们慢慢长大，父母、老师、同学这些人很值得我们记录下来。请运用恰当的人物描写方法，写出你最想记录的一个人。写出他（她）的特点，字数150字左右。”2学生进行片断习作，师随机指导。3习作汇报，
9、学生评价。（意结合课堂总结的写人文章的写法、人物特点、语言词句等多角度进行评价，允许学生有自己的独到见解） 主题单元略读提高课设计教学思路：导入语：同学们，这节课老师和同学们一起学习主题单元略读提高课。首先我们回顾一下本单元的三篇课文。期中人物描写一组在精读引领课已经学过了，我们回顾一下我们运用什么方法学习了上一课。（学生说）我们就运用上节课的学习方法学习接下来的两篇课文。出示略读提示：1、朗读课文，领悟作者是怎样运用刻画人物的方法写出了一位手艺人高超的技艺的？2、文章是怎样采用前后内容对比的方法，通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象？）一、学生根据略读提示默读课文刷子李金钱的魔
10、力。二、学习刷子李1.刷子李的高超技艺表现在哪儿？作家是怎样写出他技艺高超的？2.文中用了描写最精彩的句子来突出人物的性格特点？3.理解句子。三、学习金钱的魔力1.学生默读，圈点勾画词语。 2.哪几个方面最令你感动。（重点1、2两个方面。） 3.全班交流。教师小结：其实这种描写人物的写作方法在你们的习作过程中经常用到，希望同学们很好的运用。主题单元拓展阅读课主题丛书第六组-文学作品下的人物（52页-101页）一、 复习回顾：今天我们在精读引领课和略读提高课上初步学会了几种学习方法？生回顾。二、拓展阅读师：学习的方法是最重要的，因为会学习比爱学习更重要，这节课我们将要独立用这些学法阅读主题丛书第六组中的1、2、3、8、9篇，自己读读阅读提示。出示阅读提示：1、这组文章的主人公都有谁？每个人物给你留下了怎样的印象？3、作者是怎样描写这些人物的？三、今天，我们不但用这些学习方法学习了课文，还阅读一组文章，你们很棒！接下来我们还要学习其他的方法，阅读其他的书籍，老师预祝你们都能学有所得，学有所获。
