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1、 一年级主题化、系列化教研活动（4）课堂教学观摩（2009514）读课文查字典识字（音序） 42、鱼和潜水艇 （执教者：明珠小学 姚红）教学目标：1、能在语言环境中正确认读并识记“潜、艇、够、助、浮、缩、启、舱”等8个生字；理解并积累“能够、帮助、启发、潜水艇、上下浮沉”等生字组成的词语；能在老师指导正确书空“艇、够、助、浮、启、舱”等汉字的笔顺。2、巩固音序查字法，能比较熟练地用音序查字法查找“启”字。3、能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能注意长句的适当停顿。4、在阅读中了解鱼鳔的用处，能根据提示介绍鳔是怎样帮助鱼上下浮沉的；明白潜水艇的发明是受到鱼的启发。教学重点、难点
2、：1、正确朗读课文；独立识记本课8个生字；熟练地用音序查字法查找“启”字。2、注意长句的适当停顿；能根据提示介绍鳔是怎样帮助鱼上下浮沉的，并初步了解潜水艇的发明原理。教具准备：多媒体课件、生字卡片、田字格黑卡纸等教学课时：1课时（第2课时略）教学过程：一、图片导入，激发兴趣。1、同学们，在江河湖海中我们经常看到各种各样的船（媒体出示各种船及船名）认识它们的小朋友请大声读出来。2、这艘外形奇特的船叫什么？（1）（媒体出示“潜水艇”）学生拼读。（2）师板书范写：潜水艇。学习生字：潜、艇（3）读词语：潜水艇3、学习生字“舱”。（出示图片）了解潜水艇各个舱的构造。过渡： 多么奇特的潜水艇呀！人们是仿照
3、什么发明了它呢？请同学们看动画、听录音，思考这个问题！说明：对小学生而言，潜水艇是比较陌生的，为此，在学习 “潜、艇、舱”三个生字时，渗透词义的理解，通过老师的讲述，结合图片帮助学生了解潜水艇的构造，从而激发学生学习课文的兴趣。二、整体感知，揭示课题。1、学生看动画、听录音，思考：人们仿造什么发明了潜水艇？2、揭示课题：这就是我们今天要学习的课文（补充课题：鱼和）；齐读课题。三、初读课文，读准字音。1、学生借助拼音，自读课文，要求：注意读准字音，不加字，不漏字，不改字。2、已经把课文读正确的小朋友谁来说说鱼和潜水艇都有什么本领呢？出示填空：鱼和潜水艇 。过渡：那鱼靠什么浮上来，沉下去？潜水艇又
4、是怎样模仿鱼上下浮沉的？说明：学生通过观看动画，明白鱼和潜水艇之间的关系，即：人们仿造鱼发明了潜水艇。通过自读课文，初步了解鱼和潜水艇的本领。为接下去的学习做好准备。四、深入学习，理解内容。（一）学习第一小节1、出示第一节，读读第一小节，想一想鱼靠什么上下浮沉的？2、自由读；根据回答出示：鳔（正音，理解）出示句子：鱼的肚子里一般都有一个鳔。鳔有什么用处呢？（指导朗读）3、谁能用书上的语言回答这个问题？出示句子：原来，这个小小的鳔能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。（1）个别读。（2）学习词语：浮上来、能够、帮助浮上来：正音；通过反义词理解意思；书空笔顺。男女生读句。能够：理解意思；用合起来的
5、方法识记“够”；师田字格中书写，生书空。引读：小小的鳔能够，也能够用“ 能够 。”说话。帮助：读词语；正音（翘舌音）；再读词语；跟老师一起书空。理解意思；齐读这句话。4、媒体演示：鳔是怎么帮助鱼浮上来，沉下去的。5、（出示47句）学生齐读；做动作读。学习生字：缩6、根据屏幕上的提示说一说鳔怎样帮助鱼浮上来，沉下去的？（学生准备，交流，师板书）7、小结出示：鱼肚子里的鳔装满空气能够帮助鱼浮上来，放出空气能够帮助鱼沉下去。（学生读句）说明：“鳔”对于学生来说是一个陌生的词语，所以有必要用通俗的介绍帮助学生了解这一知识。通过句子“小小的鳔能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。”作为载体，在语境中小集
6、中识字，用“能够”说话，既学习了生字“够”，又提升了学生运用语言的能力。通过多种形式的朗读，循序渐进地帮助学生理解“鳔”是怎样帮助鱼浮上来沉下去的，突破难点。（二）学习第二小节1、这个现象启发人们发明了潜水艇。出示句子：这个现象启发人们发明了潜水艇。（学生读句）学习生字：启（音序查字法）（三）学习第3小节1、让我们读读第三小节，到文中找一找，潜水艇又是靠什么浮上来，沉下去的呢？（1）指名读，读后交流出示句子：潜水艇里有一个特别大的“柜子”，它航行的时候，“柜子”里装上水，它就慢慢地沉下去了；把水排出去了，它就慢慢地浮上来了。（齐读）（2）大“柜子”是怎样帮助潜水艇上下浮沉的？（观看潜水艇沉浮原
7、理的动画）（3）理解“柜子”即水箱。板书：水箱。（4）师小结板书：排出水 浮上来。2、根据填空说说潜水艇是怎么浮上来、沉下去的吗？出示填空：人们受到（ ）的启发，发明了（ ）。潜水艇的样子像（ ），里面的大“柜子”相当于鱼的（ ）。潜水艇里的大“柜子”（ ）时，潜水艇就（ ），把水排出去，它就慢慢地（ ）。（自由说，指名说，齐说。）3、原来，潜水艇就是这样浮上来、沉下去的。难怪作者说师引读最后一句。说明：因为先前已经有了鱼的学习作为铺垫，所以“潜水艇”上下浮沉原理的理解对学生来说应该并不困难，本环节的教学抓住“柜子”一词，展开教学。同时，设计填空，帮助学生理清思路，理解原理。五、巩固拓展，课外
8、延续。 1、（出示图片）这些东西也是人们模仿动物发明出来的。你能看看图片，用下面的句式说一说吗？出示填空：人们受了 的启发发明了 。2、这样的发明创造还不少呢，瞧，老师为大家带来了人类在仿生学上的杰作（播放图片）今天回家，请你也去找找人们仿照生物创造出来的东西，也用这个句式说一说，下节语文课上我们再来交流。说明：对于“仿生学”的了解，要贴近一年级学生的理解能力，设计一组填空，既可以培养学生说话能力，同时，也让学生理解最简单的仿生学知识。最后环节播放一些仿生图片，激发学生兴趣，引导他们课外去读书，去了解相关知识。附：板书设计：42、鱼和潜水艇浮 装满气 排出水鳔 “柜子” 水箱 放出气 装上水 沉
