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1、新郑市重点课题源于实践的个性飞扬丰富多彩的语文实践活动研究论 证 报 告单位：新郑市新华路小学课题负责人：高敏凤源于实践的个性飞扬丰富多彩的语文实践活动研究论 证 报 告课题研究的目的和意义：语文实践活动是学生在老师的指导下将已有的语文知识、技能在实践中应用，又在应用中获得新知、提高能力的过程，它在培养学生的创新精神和实践能力中占有重要地位，是从过去“课程是知识”转化为“课程是活动、经验”，强调学生自主性学习、合作性学习。强调从儿童的自发活动及本身的兴趣需要出发，让在语文实践活动学生动手“玩”，在“玩”中学习。学生亲自参与活动，动手操作，满足其好奇心 ，调动学生主动参与活动，发挥学生的主动性，
2、激发学生的学习兴趣，让学生在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。研究的对象：本课题在五年级七个班级中同时开展研究，以学年为单位，并可在实验基础上进行专题研究。研究的主要内容和思路：全日制义务教育语文课程标准(实验稿)指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无处不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”新课程重视学生语文实践能力的培养，倡导语文课程与学生生活相联系，让学生在语文实践中学习语文，形成语文实践能力。因此，我们要努力开发、充分利用
3、语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，培养学生的语文实践能力。研究的创新点和应用价值：紧密围绕学生的日常语文学习，灵活地使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，组织开展多样、有趣、有针对性的、富有探索性的实践活动，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。研究的基础和条件：充分挖掘教材资源，解决语文实践活动中遇到的问题；通过多种渠道，拓展语文实践活动的内容；修改延伸课本，开阔学生语文实践学习的视野；课堂与自然生活紧密结合，提供更多的语文实践机会；让综合实践学习活动回到本身就是综合的生活中；实施多元评价，体验成功喜悦，体现激励性。研究的详细计划：第一阶段：理论准备（11年4月5月）学
4、习新课标，解读课标，解读教材，学习并编写十册课程纲要，制定详尽的阅读教学计划，阅读相关的教育教学及理论资料。第二阶段：实施阶段（11年6月12年2月）（6月9月）1、指导读书方法 ，激发阅读兴趣 2、搜集“走进西部”资料、图片，办手抄报 3、童诗大赛 4、“我的七彩童年”征文比赛（10月11月）1、阅读“语言的艺术”文章，进行课本剧、相声表演 2、交际大舞台、语言大赢家 3、“身边感动的人”资料搜集 4、古典名著课本剧表演 5、“我喜爱的文学形象”演讲比赛 6、“走近信息世界”综合性学习（12月12年2月）1、“作家笔下的人”小品表演 2、“异域风情”资料展示、手抄报展 其中穿插三次阶段性小结
5、：针对每个阶段学生实践情况，教师在一起研讨，发现问题，认真反思和总结，调整思路，反思教学，写出总结，修改方案，以便更好做到读写结合。第三阶段：总结汇总（12年3月4月）总结研究过程，梳理汇总资料研究的实施原则：1、以学生为本的原则 关注学生的发展，特别是学生个性的发展。要使学生在写作实践活动中，发展健康个性，形成健全人格。 教师的指导应从学生的实际出发，尊重学生的创新意识和创造热情，客观准确地把握不同年龄学生的心理特点，正确处理好顺应与引导的关系，特别要在激发学生写作兴趣和写作动机方面多下功夫，使学生的写作成为一种自主的行为。2、求真求善的原则 一是要倡导实事求是的科学精神，通过实验，探索作文教学规律。 二是追求最佳教学效果。3、探究创新的原则 探索性实验研究的目的是在研究过程中不断发现新规律，获得新的科学理论。探索性实验的生命在于不断创新。在实验过程中，要不断发现新经验，新方法并及时总结交流。4、动态发展的原则 实验研究的过程是一个动态的发展过程。本课题采取滚动式推进不间断实验的研究策略，以求推旧出新，不断丰富，不断完善。5、多元开放的原则 因人而异，因地制宜；百花齐放，求同存异。广泛吸收已有的实验研究成果，广泛团结志同道合者，摒弃门户之见，共同切磋探讨。预期研究成果： 形成研究论文
