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1、教师语言表达能力的提高方法教师语言表达能力的提高方法教师语言表达能力的提高方法，教师语言表达能力很重要，作为一个教 师，提高语言表达能力的方法有哪些?下面就来看看语言表达能力方法吧!首先，要勤于读书，善于积累。教师的一切底蕴皆来自读书。很难想象一个不读书的人嘴里面能吐出一点幽默生动，智慧联翩，让人忍 俊不禁的语言来。苏霍姆林斯基说，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟 的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。曾记得有一位有名的教师也曾说过，吾三日不读书，则觉面目狰狞，食亦 无味，语也可憎。可见，读书对于教师语言积累的重要作用。2005 年中国教育报评选出的十大读书人
2、物，皆对读书积累谈了自已 的看法：身为特级教师兼教育局长的李希贵发出“朝阳读书，播洒感动的种子”的 感慨。他说：“也许，一本书只能给学生以三分钟热度。但是，正是这些三分钟热度的积累，才会锻打出生动的人生，才有了 我们梦寐以求的感动。”郑杰说“我始终认为读什么书并不重要，开卷有益，不应设置什么读书禁 区。只要开读，渐渐地就会不满足于一般的阅读。书一定会读得越来越高深，越读越有品位的。”看来，读什么书，真可谓是“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。各有各的阅读爱好。但有一点是共性的，那就是开卷有益。请记住，只要开卷，那一定有益!让读书丰厚自己的语言积累。 其次，读后思一思，写一写，对于语言素材的积
3、累也十分重要。其实我想，大体上来讲，人人都是有阅读习惯的。 但名人与普通人质的区别就在读后做什么的问题上存在差异。 陶继新强调读书后重在做人。他提出“善待他人，发展自我”，和“已欲立而立人，已欲达而达人”的 观点。郑杰则提出“爱书、读书、写书、劝读书”的一条龙体系。 我也想告诉大家，读书要善于思考，读书要有选择，不盲从，不轻信，不 以书唯上。读书后勤于做笔记，要勤于做反思。 现在好多优秀的老师都建立自己的博客，写网络日记，写班上孩子的成长 故事。其实就是反思的一种。可见，写笔记，写成长日记，写教育反思是教师成功成长的阳光大道。 说到这儿，也许有人要问：你说得轻巧，老师们整天要备课，批作业，辅
4、导差生，时间从何而来?我们听听名人是怎么说的。 郑杰老师说：“你年轻时谈恋爱，会说没有时间和女朋友谈恋爱吧?想来 不会。那从哪里获得额外的读书时间呢?我的经验是给自己做减法，减去一些意 义不如读书那么重大的活动，对这些活动要敢于说不。客观地说，在我们周围诱惑实在不少，各种各样诱人的愉悦感官的活动都 拼命从读书人队伍中拉人，拉走那些对书并不虔诚的人，拉走那此定力不足、耐不 住寂寞的人车上、飞机上、床头上、只要想读书，总会有时间。”现在看来，读书和思考写作的时间只要我们去挤，还是能够挤出一点儿 的。关键是我们是否有这个读书的心态和愿望。书读得多了，自已心中也有了东西，也就有厚积薄发的资本。再表达出
5、来，则是很容易的事了。第三，要不断锤炼。有了好的积累，还不行。有的人悟性较好，性格也活泼，平时注意说话练习，可能语言表达上没有 什么问题。可有的人天性内向，见生人就面生，就脸红，胸中的千言万语总是很难恰 当的表达出来。有人把它形象的称为：茶壶里煮饺子，倒不出来。这也是有的，是真实情况。怎么办呢?这就要不断练习。要多说，且要有目的性、有针对性的练。话音不标准的，要听着广播，听着录音练，一字一字的去练。练完后，再录成录音，放出来，反复比较，时间长了，就会有收获的。这里有一个著名的例子。古希腊德摩西尼生来就口齿说话不清，为了练习演说，他以跑步和爬山时 作长篇演讲的方式增加练习量，用口中衔着小石子的办
6、法校正发音。由于勤学苦练，持之以恒，他克服了先天口齿不清的毛病，口头语言表达 能力提高很快，成为当时有名的演说家。大家都熟悉的演说家闻一多先生，也是勤学苦练的高手。 他曾回忆说，为了一次演说，第一次练说了 8 遍，晚上又出去练习十二 遍。到了第二天，果然演说有进步，他认为还当益求精至。 第三天又练习三遍。这样反复练习，才有了临场妙语连珠的效果。 可见，流利的语言是靠日积月累的练习而磨就出来的。 第四，教师讲课时要尽量脱离讲稿有的教师讲课，基本是照本宣科，教案上写什么，就按着教案讲什么。 时间长了，不好的习惯就形成了。离开了教案，就感到无所适从。 其实，备课只是一个熟悉教材的过程。到了整整进入课
7、堂。 教师应尽量少看教案为佳。 捷克教育家卡尔瓦绍娃经过研究表明，不看讲稿的讲述方式要比看稿的方式表达词语的数量增加 50%。而且减少了概念性的名词，增加了描述性的动词，因而更适合听众的感 受。我曾听过魏书生老师的精采报告。几千人的讲厅，三个小时的讲座。魏先生成站立状。语言滔滔不绝。其间没有看过一次讲稿，也没有准备讲稿。 而且讲解体态、手势得体运用，口中妙语连竹。我也听过共青团中央知心姐姐心理健康宣讲团邢安平老师的讲座。亦无讲稿，但都能深深的打动观众。这是什么原因呢?我想除了讲课者精采的讲演内容之外，还可能包含了讲 课者与听众的眼神等方面的交流。这些都是用语言无法替代的。第五，要有一个好的态度
8、做任何事情，态度很重要。有了好的态度，事情便成功了一大半。教师面对的一个个天真活泼的少年儿童。如果一味的用成人的语言向他们讲课，孩子们是不喜欢的，不乐意的。 因此教师一走进课堂，如要能马上就想到自己是儿童中的一员，是孩子们 的伙伴。这样的自己，老师的架子没有了，孩子们已从感情上接近了好多。常言道，感人心者，莫先乎情。饱含儿童情味的语言，使孩子们没有感到距离感，而增加了亲切感。这样的态度儿童喜欢，可老师们做起来也并不容易。有些老师看到没有擦去的黑板，作业本挤占满了的讲桌，还有哪份心思来 欢笑?其实，有经验的教师总是能从混乱中寻找教育智慧，处乱不惊，化乱为奇。用不经意的一句幽默，化解了师生的尴尬。从而进入到一个最好的状态。凡事往好里想，人生就应这样。知心姐姐卢勤“太好了”的心态调整秘诀值得让大家借鉴。遇到任何事情，不管是好的，还是糟糕的，总是对自己说“太好了”，真 是“太好了”。当你遇到不顺心的事儿时，就能想到这给我提供了一次自我解放的机会， 提供了一次幽默的机会，提供了一次创新思维的机会，提供了一次科学研究的机 会。这样心态就正了，心态好了，语言的连贯性就有了，幽默感了来了。孩子们也会随着你的心情舒畅而变得阳光灿烂。何怕之有?
