《人教版小学数学四年级下册第五单元试卷.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学四年级下册第五单元试卷.doc（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版四年级下册数学第五单元试卷一、填 空。1由三条( )围成的图形叫三角形。2三角形按角可分为( )三角形、( )三角形、( )三角形。3三角形的内角和是( )。4等腰直角三角形中三个内角分别是( )，( )和( )。二、判 断，(对的画“”，错的画“X”)1一个三角形有一个锐角，那么，这个三角形就一定是锐角三角形。( )2直角三角形中只能有一个角是直角。( )3等边三角形一定是锐角三角形。( )4三角形共有一条高。( )5一个三角形中，最大的角是锐角，那么，这个三角形一定是锐角三角形。( )6两个底角都是280的三角形，一定是钝角三角形。( )三、选 择。1一个等腰三角形，其中一个底角是7
2、50，顶角是( )为高考提前一步做准备，先行一步，抢占先机，家长必须帮助孩子一把官网：http:/ A750 B450 C300 D6002任意一个三角形都有( )高。 A一条 B两条 C三条 D无数条3( )个角是锐角的三角形，叫锐角三角形。 A三 B二 C4三角形越大，内角和( ) A越大 B不变 C越小四、求下面三角形中3的度数，并指出是什么三角形。11300， 21080，3 ( )，它是( )三角形。21900， 2450， 3( )，它是( )三角形。31700， 2700， 3( )。它是( )三角形。41900， 2300， 3( )，它是( )三角形。五、作 图。1画出下面三
3、角形底边上的高。2两条边长都是3厘米，它们的夹角是900。探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成1(探究题)两个椭圆圈重合的部分应是什么三角形?2(辨析题)在能组成的三角形的三个角后面画“”。 1 900 500 400 ( ) 2 500 500 500 ( ) 3 1200 300 300 ( ) 4 1000 320 190 ( ) 5 600 600 600 ( )3(开放题)，在能组成三角形的三条线段后面画“”。 12厘米 3厘米 4厘米 ( ) 210厘米 20厘米 40堙米 ( ) 310分米 22分米 48分米 ( )423米 45米 60米 ( )4(图示题)七巧板中有几个
4、三角形?它们分别是哪种三角形?5(情境题)看图找路线。 (1)小明家到少年宫有几条路线? (2)其中最近的是哪条? 6(竞赛题)每个图形中各有多少个三角形?答案：第五单元 单元测试教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高一、1线段 2锐角 直角 钝角 31800 4900 450 450二、1 2 3 4 5 6三、1C 2C 3A 4B四、13420 钝角三角形 23450 等腰直角三角形 33400 锐角三角形(等腰三角形) 43600 直角三角形五、略探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成1等腰直角三角形21 2 3 4 521 2 3 447个三角形都是等腰直角三角形，个是直角三角形
5、59条路线 小明家街心公园少年宫，这条最近。612个三角形 12个三角形数学第十一册数字的用处教学设计【教学目标】 1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。 2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。 【教学重难点】1、重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 2、难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。 【研究途径】 上网搜集、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。 【研究方法】自主学习、合作探究、交流汇报。 【课前
6、导学】学生根据导学提纲的要求，完成课前预习。导学提纲：1、通过社会调查、访问咨询、查阅资料等途径，完成以下实践活动：搜集各地的邮编，查查资料了解一下邮政人员是如何利用邮编来分拣信件的。搜集自己或父母的身份证号码，了解这些号码中数字表示的意义。寻找生活中运用数字的例子。2、情境图中的小朋友是怎样解决给同学编号问题的？你还想从编号中看出什么信息？试着以自己为例编一个号码。3、你还有什么疑问，请把它标注在课本中。【教学过程】 一、引入课题 1、 数学游戏，初步感知师：同学们，我们先来做个游戏，请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就把举右手，说“3”的时候你们就拍拍手。学生根
7、据老师的口令做游戏。2、导入课题，板书课题师：游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。这就是数字的用处。（板书课题：数字的用处）二、检测交流1、小组交流自学情况。师：上节课，老师布置大家根据导学提纲完成自学任务，不知道大家学得怎么样？现在请同学们用2分钟的时间在小组里面交流一下。2、展示探究活动一：邮政编码（导学提纲1）（1） 展示学生收集到的各地邮政编码。你知道这些数字表示的意义吗？师：下面，请同学们来汇报一下你的自学情
8、况。首先请同学们把你收集到的邮政编码拿出来，你一共收集到几个地方的邮政编码呢？（生答。）你是从哪里收集到的呢？师：那你知不知道我们学校所在地的邮政编码呢？（362322，出示课件）师：谁来说一说这些数字表示的意义。（引导学生说出前面两位表示的是省，第三位表示的市，第四位表示的县，后面两位表示的是乡镇邮电局。）师：比如362322分别表示的是什么？（生答，师演示课件）（2） 你知道邮政人员是如何利用邮编来分拣信件的吗？（让学生充分发表自己的看法，并说出自己获取这些有关常识的途径和方法。）（3） 你还有什么不明白的地方吗？（学生质疑，师生共同探讨解决问题。）生：为什么表示省级和乡镇的用的是两位数，
9、而表示市县的只用一位数呢？师：谁来帮助这位同学解决这个问题？生：写信的时候，要是只知道地址而不知道邮政编码怎么办？师：谁来帮这位同学出出点子？活动二：身份证号码（导学提纲1）师：想不到小小的一个邮政编码竟有这么多学问，下面我们再来看看身份证号码。（1）小组交流：请学生把搜集到的自己或父母的身份证号码拿出来，对比一下，把你妯现的或了解到的这些号码中数字表示的意义在小组里面交流一下。（2）全班交流：从一个人的身份证号码里我们可以了解到哪些信息？（3）质疑解惑：你还有什么不明白的地方？（估计学生对身份证号码的第1518位数的理解会有较大困难，通过这一环节让学生进一步明白身份证号码编制必须遵循科学性的
10、唯一性。）（4）小结整理：对学生了解到的比较零碎的信息进行小结整理。课件出示身份证号码构成表：3、实践反馈活动三：其它号码（导学提纲1）师：其实，在我们的生活中，还有很多运用数字的例子。请同学们说一说你收集到例子。学生反馈寻找到生活中运用数字的例子。（教师适时适当进行点拨与评价。）师：在这们的生活中，数字编码还有这么广泛的应用呀？4、合作操作。活动四：学编号（导学提纲2）师：下面，我们也一起来学编码，大家有兴趣吗？课件出示情境图，交流：（1） 图中的小朋友是怎样解决给同学编号问题的？（2） 你还想从编号中看出什么信息？（3） 小组合作：以小组内的某一个同学为例编码。小组长上能展示成果，并说说你
11、们的编码规则。让学生评一评：你认为哪一小组编的号码更好一些？你还有什么建议？（让学生比较，进一步明白：编号的规则一定要做到简单、明了、科学）小组讨论“试一试（1）”里面的问题：说说淘气编号的规则以及200304072所表示的是哪名同学？三、巩固提升完成课本中的“想一想”。（对学生渗透对数字进行分析、比较和判断的方法指导。）四、总结延伸1、课堂总结：通过这堂课的学习你们有什么体会和收获？2、课外延伸：学到这里，我们认识和了解了这么多的数字编码，请你们想象：假如没有数字编码会怎样？ 课后请你们以“假如没有数字编码”为题写一篇数学日记。五、布置自学根据导学提纲自学下一课正负数（一）的内容。导学提纲：
12、1、我们已经学过哪些有关负数的知识？2、例题中，要求六（1）班至少还要胜几局才能赢六（2）班？必须先知道什么？3、“试一试（1）”中，要求5袋味精的总质量，必须先知道什么？4、在“太空游戏”中，要求两餐之间相隔的时间，还能用“抵消”的方法进行计算吗？必修五知识点总结归纳（一）解三角形1、正弦定理：在中，、分别为角、的对边，为的外接圆的半径，则有正弦定理的变形公式：，；，；2、三角形面积公式：3、余弦定理：在中，有，4、余弦定理的推论：，5、射影定理：6、设、是的角、的对边，则：若，则；若，则；若，则(二)数列1、数列：按照一定顺序排列着的一列数2、数列的项：数列中的每一个数3、有穷数列：项数有
13、限的数列4、无穷数列：项数无限的数列5、递增数列：从第2项起，每一项都不小于它的前一项的数列6、递减数列：从第2项起，每一项都不大于它的前一项的数列7、常数列：各项相等的数列8、摆动数列：从第2项起，有些项大于它的前一项，有些项小于它的前一项的数列9、数列的通项公式：表示数列的第项与序号之间的关系的公式10、数列的递推公式：表示任一项与它的前一项（或前几项）间的关系的公式11、如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，则这个数列称为等差数列，这个常数称为等差数列的公差12、由三个数，组成的等差数列可以看成最简单的等差数列，则称为与的等差中项若，则称为与的等差中项13、若等差数列的首项是，公差是，则14、通项公式的变形：；15、若是等差数列，且（、），则；若是等差数列，且（、），则16、等差数列的前项和的公式
