《口语交际习作七学习感想.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《口语交际习作七学习感想.docx（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-最新资料介绍-口语交际习作七读后有感设计理念习作应表达真情实感，言为心声。结合本组课文的特色，学生已经对祖国辱没的历史有了深入的认识，并且感想颇深，写读后有感觉该是水到渠成。学生是学习的主人，经过学生自主地研究发现、归纳读后有感的一般写法以及要注意之处；口语交际教课，既要重视相互之间的沟通与沟通，培育学生聆听和对付的能力，又要重视培育独白（如演讲）的能力。回顾拓展七环绕勿忘国耻、中兴中华这一主题，结合学生课外采集的资料，激发学生的感情，抒发对侵略者的恼恨，对爱国志士的敬重，对祖国深深的爱。教课目标1学写读后有感，提高阅读和作文的能力。经过沟通采集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。3.培育学
2、生初步的演讲能力，增进学生对近代中国辱没历史的认识。激发学生的爱国感情，加强学生的历史责任感。教课要点提高阅读能力，可以领悟文章的思想感情，有自己的感觉和领悟，学写读后有感。教课难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精髓，感情诚挚。教课准备1.整理在本组课文的学习过程中采集的相关资料。1/13激发学生爱国热忱以及读了文章、书本，把自一篇优秀范文愤慨和痛惜读圆明园的破坏有感、。课时安排3课时教课过程第一、二课时（习作）一、发言导入同学们，学习了本组课文我想大家必定感想很深，对圆明园绚烂文化的追忆和对侵略者匪徒行径的恼恨我们难以忘却；狼牙山五壮士大无畏的英豪魄力和伟
3、大的献身精神让我们深深动人；难忘的一课最后一分钟字里行间饱含的激烈的民族精神和爱国热忱让我们的心久久不可以宁静。这些感觉我们能用自己的笔写下来吗？己的领悟、感想写下来，就是读后有感。【经过对本单元课文内容的激情回顾，学写读后有感的欲念。】二、自读阅读提示，认识写好读后有感的方法。1.默读提示，边读边想：你读懂了什么？2.读后沟通。什么是读后有感？（读了文章、书本，把自己的领悟、感想写下来，就是读后有感。）如何才能写好读后有感？预设：、读是基础，只有仔细地阅读，仔细地思虑，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感觉和领悟，才能有感而发写好读后有感。1 、感是要点，
4、要侧重写出自己的感觉，不宜过多地重复作品的内容。-最新资料介绍-、为了更好地表达自己的感觉，也可以合适引用相关的资料。【自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后有感的方法，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了优秀的铺垫。】3点拨：平时在阅读文章或书本时，可以在文旁圈点标注，随时记下瞬时的思虑与感觉，遇到相关的资料也可以随时累积下来，为写好读后有感做好阅读等方面的准备。三、阅读范文，感悟写法1自由阅读范文愤慨和痛惜读圆明园的破坏有感。边读边思虑：从这篇读后有感中你领悟到了写读后有感的哪些方法？2、小组讨论，习得写法。经过读愤慨与痛惜，指引学生发现读后有感的写法。、沟通读后有感的一般写法:紧扣原文，抓
5、住要点。读后有感的感，一定是从原文引起出来的感想、领悟，不要面面俱到，平时而谈，应集中到自己感觉最深的一点或几点上来发布谈论。联系实质，感情真实。读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思虑，这才激发了感。3/13因此，写读后有感必定要联系社会实质和自己的生活、思想实质。联系实质必定要脚踏实地，写出自己的真实感想，忌谎话言、空话、套话。叙议结合，以感为主。读后有感属谈论文范围，但不一样于一般的谈论文，常用的写法是夹叙夹议。可以合适引用原文中对自己教育最大、领悟最深的章节、句段或人物的语言、出色的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感觉，还可以合适引用相关的资料。别
6、的，合适运用一些平时累积的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以加强文章的说服力与感染力。一般来说，读后有感的题目是读有感或读后有感，自然，也可以依据文章的内容或自己最深的感觉拟一个醒目、新奇的正标题，下边再写上副标题。如：愤慨与痛惜读圆明园的破坏有感成功刻苦勤劳时机读岳飞苦练成帅才有感4、归纳写读后有感的一般写法：紧扣原文，抓住要点；联系实质，感情真实；叙议结合，以感为主。【指引学生自主发现读后有感的写法，让学生在阅读、谈论、沟通，在自我发现的基础上，归纳出读后有感的一般写法以及要注意的-最新资料介绍-事项。】四、独立选材、激情写作1、同学们，本组课文的学习留给你的感情谢荡还记忆犹新吗？你们课
7、下采集的相关中华民族受尽欺辱的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后有感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己采集的资料，你想写哪篇文章的读后有感，请同桌沟通一下。、沟通写作内容，相机指导。沟通预设：难忘的一课中我是中国人，我爱中国。在文中三次出现，给我留下了深刻的印象。台湾人民学习祖国语言文字的热忱，那激烈的民族精神、深沉的爱国情义让我动人。我决定写难忘的一课读后有感，题目为我是中国人，我爱中国读难忘的一课有感我在课下采集了一篇文章，题目是最后一课是郑振铎先生写的，文章记述了日本侵略者侵犯我国领土，郑振铎的学校决定看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，马上休课，将这所
8、大学关闭结束。在休课从前，作者上的最后一堂课的情形以及自然人们的心情让我动人。读着短文，我感觉心情异样深重，文中好多场景动人了我，因此我想写这篇文章的读后有感。5/13我会侧重写动人我的语句以及我的感想。我采集了闻一多先生的诗歌七子之歌，我感觉到台湾、香港、澳门对祖国的迷恋与深情。我想写祖国，我永久的母亲读七子之歌有感。学习了狼牙山五壮士我感觉到抗日英豪的无所畏惧、爱党爱民、杀身成仁的革命精神。课下我又采集了好多抗日英豪的故事，我想写小英豪雨来读后有感。雨来是我们同龄的孩子，面对强敌，他泰然自若，机智英勇是我们该学习的。在写的时候，我会联系我们的生活实质，歌颂英豪，激励自己，写一写我们今后应该
9、用我们的实质行动热爱祖国，中兴中华。【写作内容的沟通激发了学生抒发内心感觉的热忱，使学生对于写作的思路更清楚，写作的要点更突出，珍爱学生的独到感觉，鼓舞学生写出自己的感想。3、自由选题，练习写作同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感觉。回顾板书：请注意紧扣原文，抓住要点；联系实质，感情真实；叙议结合，以感为主。五、自改互评，定稿誊抄1写完后自己阅读，更正。-最新资料介绍-学生分作文小组互评互改，依据同学指出的不足进行更正。选择典型作文，示范如何谈论、更正。鼓舞学生依据自己的经验参加谈论；注意对语言的谈论，抓住学生用的正确的语句进行踊跃谈论；抓住学生独到的感觉进行踊跃谈论；
10、对于习作中出现的问题，以协商的形式达成共识。学生再次更正，定稿誊抄。【自我谈论，学生互评，典型作文谈论，多渠道，多角度，提高学生更正作文的能力。】六、总结习作成就，鼓舞勤写读后有感本次习作，同学们感情诚挚，感觉真实独到，有的写出了对侵略者任意践踏我家园的不满和恼恨，并且感觉到落后就会挨打为了让祖国不再受到欺辱，我们的祖国一定兴隆；有的写出了对革命英豪的非常敬重和敬爱；有的写出了外国游子对祖国的热爱和迷恋；还有的写出了自己作为新时代的中华儿女的思虑和志向，奋发为了中华民族的伟大中兴努力学习，为了祖国的繁荣兴隆贡献自己的力量。祖国文字浩淼而深沉，好多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启示。请同学们
11、在今后读书时，经常拿起自己的笔，写一写自己的感觉，真实做到不动笔墨不读书。板书设计：读后有感紧扣原文，抓住要点；联系实质，感情真实；叙7/13议结合，以感为主。资料链接：最后一课郑振铎这天的清晨，天气还未曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。得知日本兵依照着预约的计划，开始从虹口或田野开进租界。被以为孤岛的最后一块弹丸地，终于也塌陷于敌手。我赶忙跑到学校，校长和好多重要的负责人都已经到了。马上举行了一次简短而悲壮的会议，马上决议了：看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，马上休课，将这所大学关闭结束。我们依旧摇铃上课，学生来得其实许多。今日的事，我说道，你们都已经知道了吧？学生们都点点头。我向他们
12、宣告了学校的决定。学生们的脸上都显现着坚毅的神情，坐得挺直，但没有一句话。这一课仿佛讲得分外的平和，分外的明朗，语音里自己感觉有点异样，似带着坚毅的信心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚饭，像冲锋前的士兵们上了刺刀引满待发。谁都理解这最后一课的意义，我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔录得愈多愈好。讲下去，讲下去，讲下去。-最新资料介绍-恨不得把全部的应该解说的东西，通通在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不断地记着，心无旁用，笔不断挥。对于要告其余，要走开的东西，感觉分外的迷恋。黑板显得分外的光明，粉笔是分外的白而柔嫩适用，小小的课桌，感觉十分可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也感觉难分难解。那
13、朝夕相处的椅子，以前在扶手上边用钢笔、铅笔、或铅笔刀，有意识或无心识地涂写着，刻划着好多字或句，此刻怎么舍得分别呢！我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音忧如听得见。没有伤感，没有悲痛，只有坚定的信心，沉着异样地在等待着；等候着最后一刻的到来。远远的有深重的车轮辗地的声音听到。几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，渐渐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飞扬着。时间是上午10时30分。我一眼看见了这些车子走过去，马上耸立了身体，做着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以果断的口气宣告道：此刻下课！没有一个学生有什么要问的,没有疑心,没有疑心,没有徘徊,个个都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面9/13走去。第三课时（口语交际）一、主
