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1、班主任工作范文之班级治理如何施行“鼓舞” 班主任是“学校中全面负责班级工作的老师,是学生班集体的教育者、组织者和指导者”。作为班级的治理者，班主任应该充分认识到,在妨碍班级教育教学质量的诸多要素中，学生居于首要地位。班主任要擅长把本人的治理思想转化为学生的思想行动,制造积极健康的班级气氛。理解学生、尊重学生、相信学生、关怀学生,采纳科学的方法调动学生的积极性,运用正确的鼓舞手段适时的满足学生的心理需求。古语有云：“教者也,长善而救其失也。”而“数其一过，不如奖其一长”也是说的这个道理。因而,教育的艺术在于善鼓舞，班主任假如能恰当适时的运用鼓舞手段，关于班级的良性开展一定大有好处。 我在多年的班
2、级治理中实行的鼓舞手段主要有: 1、情感谢励 “感人心者莫乎情”，班主任要依照学生需要和情感之间符合规律的联络，通过满足学生某种需求的方式，激发学生积极向上的情感和情绪。“没有学生心灵的唤醒,没有学生精神的参与,就没有真正的教育。”作为班主任,我们应走进学生,走向学生的情感世界，学生的情感零间隔接触,让学生感遭到班主任的爱的真诚,让学生体会到班主任确实为本人着想,让学生明白班主任确实是本人的精神父母。一旦将学生的情感调动起来,就会产生一种情感共鸣，从而会自觉地跟班主任前行或按班主任指引的方向前行。 、目的鼓舞通过设置目的,激发学生的学习动机。也确实是在开学初，和学生一起制定出班级的奋斗目的:在
3、各项活动中勇争年级第一,成为年级优秀班集体。所以这目的还要详细化，包括长远目的、中期目的、近期目的，让学生看到将来美妙的前景,并把这一前景与本人的学习、生活联络起来,从而激发学生树立“班荣我荣,班耻我耻”的思想，为到达班级的目的努力学习,积极投身于班级的各项工作中去。鼓舞性目的的实现，既能显示集体的才能和力量，加强了班级成员的决心,也能带动班级其他方面的开展。 对一些后进生也要协助其制定小的目的，让其在一个个目的的实现中体会成功并不是高不可攀的。 3、成功鼓舞 在班级治理中,当学生获得一定的成绩时，班主任要及时给予正确的评价,必要时可授予一定的荣誉称号。由于荣誉是一个人在学习或生活中获得成功的
4、重要的标志。获得荣誉的学生,往往有一种被认可的兴奋感和接着进取的心理状态。在奖励时,要一改正去单纯奖励成绩一贯优良或表现一向好的优等生的做法,特别留意奖励那些通过努力而有明显进步的中下等生。班主任更要时刻留意寻找班中这些同学的闪光点,对他们获得的哪怕是点滴进步，都要及时给予确信与表扬。如我在班级中就设立了“进步奖”,每两周评比一次。一张小小的奖状,却能在这些学生的心中掀起巨澜,使他们尝到进步的欢乐,激发他们的进取心和自决心。 4、物质鼓舞 班级治理中,在强调学生提高思想觉悟和奉献精神时，对他们进展适当的物质奖励也是必要的。陶行知先生用糖来奖励打架学生的事例在教育界广为传颂。对获得好成绩或为班级
5、做了奉献的学生，不管曾在班级表现怎么样，我都会用一个小小的笔记本或一本小小说选刊作为奖励。这不起眼的奖品却是对学生某个阶段学习或工作的确信和认可,促使学消费生受欣赏的荣誉感和成就感,鼓舞学生在新起点上接着发奋努力。 5、典范鼓舞 学生都有崇拜伟大人物的心理倾向，他们崇敬的对象有生活在四周的四周人物如父母、老师;有历史和生活环境以外的人物，他们对心目中所崇敬的人物会毫不疑心地接受和仿效,同时作为学习、生活中仿效的典范。因而在治理班级中能够通过社会中成功者的例子,同龄人中优良者作为典范,来调动全班学生的积极性，使之成为学生敬仰和效法的典范。如任课老师反映课堂气氛不够活泼,学生不能积极发言。我就在班会上或自习课上举一些诸如毛泽东、周恩来、华盛顿、丘吉尔等伟人积极参与辩论、演讲的例子，加强学生自决心,以鼓舞那些在课堂上摩拳擦掌想说又不敢站起来的同学，鼓舞学生要做第一个吃螃蟹的人。一段时间后，班级的课堂气氛明显好转。典范的力量是无穷的,“近朱者赤”，久而久之，学风班风都会非常大改变的。 鼓舞的方式还非常多。但不管哪种方式,都要适时、适当、适度,如此才能使之为班级治理效劳，使班级能按着所期望的目的开展，使班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。
