《阅读策略培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阅读策略培养.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高中英语有效快速阅读策略培养摘要：培养学生有效快速阅读能力，是高中英语的重要教学任务之一。本文就快速阅读的意义，如何有效提高阅读速度与理解程度，培养学生快速阅读思维能力，让学生学会自主学习和正确运用快速阅读策略。关键词： 快速阅读 策略培养正文： 阅读是语言教学的重要组成成分，培养学生的阅读能力是外语教学的重要目标之一。阅读是语言交际的重要方面，阅读不仅帮助学生获取信息，开拓视野，了解英语国家社会文化，风土人情，科学技术等知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力。自我国颁布并实施了普通高中英语课程标准以来，为适应新课标要求，英语教师们一直努力探索新烦人且有效的阅读方法。 阅读是运用已学的语言
2、知识，社会文化背景知识，学习策略和文章结构知识等通过对书面材料的理解、领悟的心理过程。阅读是一种主动的过程，英语学习者通过阅读培养了阅读能力，并以阅读能力为基础发展其他能力听、写、说、译等能力。以阅读理解率的高低为标准的话，一般分为精读和泛读两类。精读，要求理解篇章的词、句、段，掌握英语知识结构。泛读，是通过略读文章，弄清篇章的主旨大意。那么要使阅读快速顺利进行，掌握有效正确的阅读方法并灵活运用阅读技巧，是很重要的。 通过几年的教学工作经验，对学生进行有目的的快速阅读训练，探索了一些指导学生提高快速阅读的方法和技巧。一、 提高课堂限时阅读训练我们高中使用的教材是外语教学与研究出版社依据教育部制
3、定的国家英语课程标准，在充分调研和科学论证的基础上推出的英语教材。针对不同层面和处于不同教学环境的教师，编写信息量大的教学资料。课堂是学生学习的重要时间，教师课题问题的设计是完成新课标教学任务的重要步骤和方法，是帮助学生理解、鉴赏文章和完成任务的切入点。快速阅读训练要采用计时的方法。高中必须1-5模块，学生学完将会达到课堂七级的要求；顺序选修6-8模块，会达到课堂八级的要求。每学期学习两本书，每单元都提供一篇难度适易的文章并带有难度适易的问题，这些都适合学生作为阅读训练材料。学生进行快速阅读训练，不得提高阅读的时间，答题的准确率。经过一段时间的训练，做出学生的进步表格，将每个学生每次训练情况记
4、录下来，这样学生能清晰看见自己的学习情况。要想有效提高阅读速度和能力，仅靠在课堂上的限时阅读训练是不够的，还要求学生做课外阅读，并按限时计时要求进行，大量的课外阅读是知识的拓展和延伸，如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，不会收到明星的成效，甚至会选成事倍功半的效果。另外，向学生推荐一些简单的英文读物对学生提高阅读能力大有益处，并增强阅读信心，有助于使学生克服停留在生词和难懂的语句上的不良习惯，并形成流畅自如的阅读习惯，从中体会阅读的乐趣，提高对阅读的兴趣。只有通过有计划的阅读，以及进行多种阅读方式的训练，形成较强的阅读能力，才能拓宽学生的视野、丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知
5、识背景和认识能力，他们才能更快，更好地掌握快速阅读技能。计时阅读训练要求学生集中注意力，强化学生的阅读理解心理思维，这对学生的阅读速度大有益处。经过两个学期的阅读理解速度训练效果很明显。二、 阅读速度和阅读理解力相辅相成 提高阅读速度，会相应增强理解力，阅读的目的是理解，阅读的先决条件是速度，这两方面都需要经过大量的阅读实践得以提高。而提高阅读能力包括阅读速度的提高和阅读正确理解的程度。在做快速阅读训练时，要让学生明白二者之间的关系。以往学生会认为，提高了阅读速度会相应降低理解正确程度，相反，阅读速度放慢一些，理解可能相应会好一些，事实却并不如此。学生阅读理解能力的强弱主要取决于他们对语言词汇
6、的掌握、文化背景了解、阅读技巧运用、阅读习惯的好坏、阅读时注意力是否高度集中、对阅读的兴趣等等因素。比如语言知识掌握不扎实或是不良的阅读习惯等等原因都会影响阅读速度和理解程度。相反如果阅读速度快，注意力自然就会高度集中在文章主要内容、大意上，阅读时间相应就会减少，对文章内容、条理层次就清晰明了，迅速抓住笔者思路，理解自然就会准确。如果放慢阅读文章额速度，就等于放慢了大脑的思维，放慢了对整体文章内容的流畅连贯的思维活动。反复的琢磨推敲生词难句就很难形成流畅的阅读理解思维，也容易对前面所阅读过的内容记忆模糊，这样就会影响对文章的整体把握和理解。所以在做阅读训练时，应该要求学生要尽量在语言点上、枝节
7、问题上少花时间，而要把精力高度集中在全文的内容上，使阅读时理解思维活动清晰、顺畅。这样易于理解，并能有效地提高理解的正确率。三、 学生要掌握快速阅读的技巧 进行快速阅读训练时，让学生掌握一些阅读技巧是很重要的。比如，快速阅读时，怎样做才能读的更快一些呢？1，必须在最短的时间内完成文章的略读，注意力不要在一些生词上停留，主要任务是搞清楚文章额主要内容。熟练的读者在阅读是根据阅读目的，读物内容和文章体裁调整阅读速度，并利用头脑中已有的知识，借助尽可能少的文字信息进行推测作者意图。2，利用排版格式，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字脚注、标点符号等。对书和文章进行预测略读。预测作者的思
8、路，文章方式，以把握大意、有关的细节及相互。开头常讲到文章的主要方面内容，中间段落要抓住关键句子，而结尾段落常有总结性的内容，这些部分要读仔细些。 在阅读过程中，要灵活运用一些阅读技巧。读英文要以组为单位读而不是以单个词为单位读，按意群阅读易于理解又节省时间，在平时的教学中要有意去做这方面的训练，培养学生良好的阅读方式。跨越生词障碍，影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了。如果解决这一问题，通过猜词的办法来解决很有效，猜测词义的方法很多：根据上下文的语境、同位语、同义词、反义词、连接词、常识、过度词、列举词、破折号符号或前后缀等等。有时很难猜出一个词的真正意思，不影响阅读就可以了。灵活运用阅读技巧
9、和方法，可使学生阅读更快、更清晰。四，纠正影响学生阅读速度的习惯 大多数学生在阅读的时候，有些不良的阅读习惯是不容忽视的，及时纠正这些不良的阅读习惯有利于提高阅读的效率。1.出声读 很多人都有出声读的习惯。因为眼睛移动的速度比舌头动作快，正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上，出声读不但影响速度，而且会分散一部分注意力。因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要养成用目光略读全文的习惯。2.心读 这是一种很难察觉到的习惯。在阅读的过程中，在心里自言自语，而嘴和头、喉都不动，一字一句地读每一个单词。由于这一种内在的说话方式，因此短时间内不容易改掉。3.指读 指读就是用手指、笔或其他东西指着一个一
10、个词进行阅读的习惯。这种单纯的机械动作不仅会严重影响阅读的速度，而且还会把注意力引向这些物体上。这种习惯妨碍了眼睛的运动速度，并限制了大脑思维活动，有碍理解和速度。4.回读 也叫复读或回视，也就是重读现象。复读往往是由于遇到了生词或难点，需要重读已读过的部分，但有些学生过分依赖重读从而养复视习惯。这种不良习惯是由于学生的阅读能力不强，读一些难度较大的文章引起的，所以，在对学生进行快速阅读读训练时，选用适合学生学习程度的材料很重要，对训练材料中某些偏难的文章，可适度加上一些注释，这样效果很好。5摆头 有些学生在阅读过程中，头会无意识地左右摆动，反复摆头会使人头脑发昏、加快疲劳，影响阅读速度。应当
11、提醒这样的学生有意识地保持头部稳定。6. 查字典 在做阅读时，有些学生频繁的查字典，这样看似勤奋，实则用手代替了脑的思维活动。阅读时，查生词的次数过多，不仅影响理解，而且容易打断阅读的思路，不利于阅读进行和阅读能力的培养。 以上这些不良的阅读习惯，经过一定时期有意识的训练基本都可以克服。 学生经过一段时间的速度阅读训练，都会相应取得不同程度的进步。让学生养成好的阅读习惯和形成有效的学习策略，通过快速阅读的训练和培养，让学生学会自主使用阅读技巧和方法，形成自主学习英语的能力，为今后的学习打下良好基础。参考文献：【1】教育部普通高中英语课程标准实验教课书，外语教学与研究出版社；2004【2】.章兼中外语教学心理学，安徽教育出版社；1986【3】顾建华快速阅读，我们又是落后者【N】；中国教育报；2005【4】.汪汝莉充分利用英语教材提高阅读理解力【A】全国教育科研“十五”成果论文集（第二券）【C】;2005年
