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1、语 文 导 学 案主备人: 第六单元教材分析一.单元内容画家和牧童、我为你骄傲、三个儿子、玩具柜台前的孩子和语文园地六组成。会认47个生字，学会书写33个。 二.单元主题 本组教材围绕“做品质优秀的好少年” 这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事。单元导语为：从古到今，有许多品质优秀的人，有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。主题为：做品质优秀的好少年。本组所选的四篇文章，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，
2、建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正21 画家和牧童教学目标1指导学生会认 13 个生字，会写 12 个字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童优秀品质。3引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。重点难点1教学重点：引导学生识字写字，朗读感悟课文。2教学难点：引导学生体会在学习生活中要敢于挑战权威，谦虚谨慎。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、导入新课1“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？2今天，老师就和同学们一起学习 2
3、1 课画家和牧童。（随机出示课题：画家和牧童。“画家”写大些，“牧童”写小些。学生齐读课题）3谁知道老师为什么要这样写课题？（学生自由发表看法）4教师设疑，引导读书。这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。二、朗读感悟1初读整体感悟。（1）自己小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把感动的句子画出来。（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？2看图重点朗读感悟。（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。（2）图
4、上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。（4）对比，感悟人物品质。戴嵩牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样；一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质一样：勇敢（承认不足的勇气、提出异议的勇气）、实事求是。（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的。练习用赞美的语气读人们的评价。如果你是戴嵩，你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。（教师可适时范读，引导评价、仿读、赛读、表演读等。）（6）四人小组，合作练读。在分角色朗读时，力争通
5、过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。（从表情、动作、语气三方面引导评议，检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。）3 领悟内容诵读全文。（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？（如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏，看画的人没有不称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买；您又是那样谦虚！一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你竟然记得清清楚楚的！）（3）带着各自对课文的体会，自由地、有感情地朗读课文
6、。三、总结课文学了这篇课文，你有哪些收获？快来告诉老师和同学们吧！四、布置作业1熟读课文，体会人物特点。2课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。（如：孔子的“三人行必有我师”的故事；华罗庚的故事等。）第二课时一、复习导入1同学们，上节课你们不但课文读得好，表演得好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！请你选自己喜欢的部分读给老师听听好吗？（分段自由选择朗读课文）2同学们，从大家读课文的流利程度老师知道你们把文中的生字都认会了，怎么认会的呢？这节课咱们就来交流交流。二、生字教学1各自读课文，把不认识的字找出来，用自己喜欢的办法学会它们。（
7、全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字，也可以查字典，或者问老师。）2组内同学互相检查识字情况。（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。）3出示要求会认的生字词：戴上、价钱、购买、浓墨涂抹、和蔼、批评、翘起来、驱赶、苍蝇、惭愧、拱（自由读读，不认识的看看书或问问同学，一起读一读。）4出示要求会写的生字词。（1）兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价钱 购 批评（2）指名读读，说说它们各是什么结构的字。（3）同桌讨论，你读这些字发现了什么？（“抹、挤、拱、批”四个字都有提手旁；“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样；“价”字有三个撇，最后一撇写法不同；“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同）
8、（4）示范指导（“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上；“钱”左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法）（5）学生在书上描红，并练习书写。三、拓展延伸1用你最喜欢的字组个词，再说一句话。（小组内进行）2说说你有什么更好的办法能很快地学会这些生字吗。（指名说）四、布置作业1比一比组词。构 （ ） 技（ ） 决 （ ） 渐（ ） 摘 （ ） 抹（ ）购 （ ） 济（ ） 绝 （ ） 惭（ ） 商 （ ） 批（ ）2将课外书中收集的好词佳句摘抄在作业本上。3读一读课后“我知道”中的文章，写一写学完这一课后的收获。教学提示本文故事情节曲折，人物角色鲜
9、明，在教学中，教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。另外，对于戴嵩和我国一些著名的画家，学生知道得很少，课前教师可布置学生请爸爸妈妈帮忙查找一些相关的资料。板书设计教学反思（主备人: ）22 我为你骄傲教学目标1指导学生会认 9 个生字，会写 12 个字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3引导学生理解老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 重点难点1教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2教学难点：引导学生理解老奶奶为什么写“我为
10、你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时一、揭示课题，激趣引入1出示课题，质疑问难。 理解“骄傲”的意思。 2书写“骄傲”。（学生在田字格中写一遍“骄傲教师巡视。） 3你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？（课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？） 二、识记生字1请大家用自己最喜欢的方式读课文，如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个词就读哪个词。3（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它
11、们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。4学生汇报识字方法，重点是难记的字。（教师鼓励学生用多种方法识字） 5识字游戏。（1）说偏旁猜字。 （2）“开火车”扩词。 三、初读课文1想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。2学生自主评价朗读情况，正音。 3你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说） 4联系实际，解决问题。在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？（让学生充分发表意见）5下节课我们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的。四、书写指导重点指导“璃、滑、碎”。五、布置作业1完成课后的“读读抄抄” 。2填空：（1）石头像（ ）射出，又像（ ）从天而降。（
12、2）我们听到玻璃破碎的声音，就像（ ）飞快地逃走了。（3）平静的湖面就像（ ）3.朗读课文。第二课时一.导入课文，板书课题这节课我们继续学习 22 课。（板书：我为你骄傲）二、感情朗读，想象感悟1感悟“我”的心理变化。 （1）默读课文，画出有关描写“我”心情变化的句子。（2）感悟有关句子。例如：开心：想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。想象当时的情境，说说“我”会想些什
13、么。不自在：重点练读：这以后，我却觉得很不自在。说说“我”为什么会不自在。轻松：后来为什么又感到轻松？ 把“我”想的和做的画出来。讲述“我”是怎样想的，怎样做的。 2假如你是课文中的老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的 7 美元时，你的心情会怎样？你会怎样做？（让学生自由地分说。） 3课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让学生自由读课文的第六、七自然段。 （1）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（小组讨论）（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是 7 美元的钱，而是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信，孩子的诚信。 （
14、3）说说读到这里最让你感动的是什么。（4）你想对老奶奶和“我”分别说些什么？三、布置作业1假如你就是文中的小朋友，你觉得还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？你会怎样给老奶奶写信？ 2在生活中，你遇到过这样的事吗？你觉得做错了事，应当怎么办？ 3收集有关诚实守信的成语、谚语或名人名言。教学提示本文是一个小故事，把孩子内心的懊悔、担心以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句饱含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。板书设计教学反思（主备人: ）23 三个儿子教学目标1指导学生会认 6 个生字，会写 9 个字。2指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3指导学生理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情，懂得要孝敬父母的道理。重点难点1教学重点：指导学生识字写字、朗读理解课文。2教学难点：引导学生理解老爷爷的话，懂得要孝敬父母的道理。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、揭示课题，谈话导入二、初读课文1学生自学课文。2同桌互读，互相纠正读音。3读一读带有生字的句子。一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一
