幼儿教学设计活动方案篇.doc

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1、 幼儿教学设计活动方案7篇 活动目标 1、培育幼儿不挑食不偏食的良好饮食习惯。 2、使幼儿初步了解身体生长需要多种养分，这些养分是从各种食物中获得的。 3、激发幼儿敬重他人劳动成果的情感。 4、幼儿尝试养分配餐，初步了解食物如何搭配更有养分。 活动预备 1、鱼类、肉类、蛋类、蔬菜、水果、米面类、豆制品等食物卡片。 2、课前观看幼儿园一周食谱。 3、课件兰兰的成长。 4、头饰、餐盘、卡通图片。 活动过程实录 一、教学活动导入看看说说 1、提问幼儿自己是怎样一每天长大的，激发幼儿观看课件的兴趣，组织幼儿看课件。 2、观看后提问，师：兰兰为什么能长大? 幼：由于兰兰吃饭了。 幼：由于兰兰爱吃蔬菜。

2、教师总结，身体的生长需要各种各样的养分，而这些养分是从各种食物中获得的，只有不挑食、不偏食才能得到均衡养分。 二、故事、嬉戏 1、教师出示卡通图片，以故事的形式导入课题。 养分大家庭向幼儿介绍养分大家庭的成员：胡萝卜兄弟、青豆哥哥、燕麦小子、苹果表哥、草莓妹妹、银鱼姐姐、红虾表妹。他们团结全都战胜病菌大魔王的故事。通过此情节让幼儿了解只有猎取均衡养分才能保持身体安康成长，不生病。 2、嬉戏食物的自我介绍结合以上故事，制作卡通头饰，两位教师用小魔术的形式不时地变换。如：一位教师戴上鸡蛋头饰作介绍“我是鸡蛋宝宝，我含有大量的蛋白质，是你们早餐中必不行少的养分。” 3、通过教师戴各种食物的头饰作介绍

3、使幼儿初步了解几种食物的名称主要以及对人体的作用。 4、教师进展小结，人体需要的养分有七大类：蛋白质、脂肪、糖类、水分、维生素、无机盐、纤维素，而这七大类养分素存在于各种食物中。 三、幼儿定制一周食谱。 1、争论幼儿园的一周食谱。食谱是根据幼儿身体养分搭配制定的。 2、激发幼儿制作食谱的兴趣。 3、幼儿分组进展设计，共五组，每组设计一天食谱。 4、每组桌上放有各种食物卡片，幼儿自主搭配，将每一餐搭配好分别放入餐盘中。每组幼儿争论通过每一天的食谱内容。 5、教师小结，表扬幼儿为幼儿园作了一件大好事。 四、请幼儿制作养分餐。 1、为幼儿预备各种水果、蔬菜让幼儿学习养分配餐。 2、师讲解制作过程，提

4、示幼儿用刀安全。 3、幼儿依据自己的阅历(看妈妈为自己做的食物)来设计自己要做的养分大餐。 4、幼儿开头制作，教师在旁指导。 5、制作完成后，请个别幼儿讲解自己做的大餐叫什么?有什么养分? 6、幼儿开头品尝自己制作的大餐。 五、活动延长。 好多的妈妈每天做饭都会问“宝宝今日想吃什么呀?”结合这一特点，鼓舞幼儿回家同爸爸妈妈一起制定家庭一周食谱。养成不挑食的好习惯。 幼儿教学设计活动方案篇2 活动过程： 一、出示三只羊的图片，熟悉故事中主要主角，引起幼儿的兴趣。 1、教师边演示操作三只羊图片，边用“的笃、提托、笛度”三中走路声音比拟熟悉三只羊。 师：宝宝们，听谁来了?“的笃、的笃、的笃”，谁呀?

5、(幼：喜羊羊;师：喜羊羊这么小，我们叫它小羊吧!)“踢托、踢托、踢托”，又有谁来了?“笛度、笛度、笛度”，谁来了?来了几只羊?(幼儿团体答复) 2、经过比拟熟悉大羊、中羊、小羊。宝宝们认真地看看，这三只羊有什么不一样呢?(教师可用动作提示) 二、感知理解童话故事。(留意教师叙述的语气) 1、操作羊和狼的图片，叙述故事前半局部。“故事开头中羊听了很可怕，吓得逃到山下去了。” 师：今日，这三只羊发生了一个好听的故事，想听吗?师叙述。 提问：a、山脚下住着谁?它们到哪里去吃草? b、谁来了?跟小羊、中羊说了什么? 过渡：大灰狼是怎样说的?小羊和中羊又是怎样做的呢?我们再来听一遍故事。 2、教师运用不

6、一样的主角语言叙述故事前半局部。 提问：大灰狼听见了小羊的脚步声，说了什么呀?(谁呀?语气粗而干脆) 小羊怎样答复的?(我是小羊轻轻的、很温顺) 大灰狼还问了什么?(你来干什么?凶的样貌)小羊怎样说?(我上山来吃草) 大灰狼又怎样说了呢?(恶狠狠地说：我要吃掉你!更凶，瞪眼、张开爪子)(恶狠狠)谁来做做恶狠狠的样貌呢?(很凶、凶巴巴的样貌)我们一齐来学学大灰狼吧!(师扮小羊，幼扮大灰狼叙述：一天，小羊到山上来吃草，恶狠狠地说我要吃掉你)小羊听见了是怎样做的呢?(小羊很可怕，吓得逃到下山去了。)谁来做小羊的? 引用故事中的对话，过了一会儿，又恶狠狠地说：“”中羊怎样样呢?(运用同样的方法来感受中

7、羊和大灰狼的对话) 三、幼儿大胆想象故事的结尾。 1、小羊、中羊在山脚下碰见了大羊，把刚刚的事告知了大羊，大羊说：“别可怕，我们一齐想方法应付它。”三只羊会想出什么好方法呢?(请幼儿自由想象、猜想) 2、师操作图片叙述故事结尾。 三只羊究竟有没有被大灰狼吃掉呢?大羊带着小羊、中羊是怎样应付大灰狼的?我们再来听听看。(师叙述故事结尾) 提问：大灰狼死了吗?怎样死的?(小羊用头撞、中羊和大羊用头顶) 小结：三只羊团结起来一齐应付了大灰狼，三个人的力气真大啊! 四、师幼一齐完整叙述故事。 我们一齐讲讲这个故事，好吗?在讲的时候，要留意大灰狼是怎样说的，小羊、中羊是怎样说，怎样做的。 活动目标： 1、

8、感知理解故事，了解主要主角与情节。 2、感受不一样主角语言的变化，理解大、中、小，恶狠狠等词的意思。 3、享受听故事的乐趣，明白团结起来力气大的道理。 活动预备：小、中、大羊、狼各一只。背景图一副。 附：故事三只羊 在一座山脚下，有三只羊。一只是大羊，一只是中羊，还有一只是小羊。它们上山去吃青草。 山上有一个山洞，洞里躲着一只大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它“的笃、的笃”地走上山，大灰狼听见了小羊的脚步声，就在山洞里问：“谁呀?”小羊说：“我是小羊。”大灰狼问：“你来干什么?”小羊说：“上山来吃草。”大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你!”小羊听了很可怕，吓得逃到山下去了。 幼儿教学设计活动方案篇

9、3 活动目标： 尝试运用不同的排列方法，对热气球的外观有规律的间隔装饰。 活动预备： 热气球图片资料，幼儿美术用书乘热气球旅行。 活动重点： 学画热气球，了解热气球的根本构图； 活动难点： 能尝试画出与别人不一的热气球。 活动过程： 1、出示图片，引出主题： 教师出示热气球的图片资料。 “这是什么？” “这些热气球上都画着什么图案？”幼儿叙述自己的看法。 教师对幼儿的答复加以总结。 “原来，坐上热气球，就可以观看到城市漂亮的风光今日，就让我们一起来画热气球。” 2、绘画步骤： 教师介绍绘画的步骤。 首先用彩色水笔画出热气球，然后再在热气球的外表进展间隔性的装饰（见附图）。 “请你想一想，可以用

10、哪些不同的间隔方法来装饰热气球？”师生共同争论各种装饰热气球的颜色间隔方法。 幼儿创作。 3、共享、观赏： 教师请幼儿观赏同伴的作品。 “这幅画上用的是什么间隔方法？” 教师与幼儿一起归纳，今日装饰热气球全班总共用了几种不同的方法，并帮忙幼儿了解更多的装饰纹样。 幼儿教学设计活动方案篇4 活动目标： 1、了解礼物的意义 2、学习包装和装饰礼物。 3、体验赠送和承受礼物的乐趣。 活动预备：幼儿用书、挂图、用纸包着的神奇礼物;彩色胶带、色纸、画笔、剪刀等 活动过程： 1、与幼儿一同观赏挂图我喜爱我会，结合幼儿用书中的内容，请幼儿想想自己对喜爱的人会做什么，与图中是否一样。 2、告知幼儿，教师今日收

11、到一个神奇礼物。向幼儿展现经过包装装饰的神奇礼物，请幼儿自由猜想里面是什么。 3、翻开神奇礼物，让幼儿体验里面的礼物与猜想的是否吻合的惊喜或圆满的心情。 4、与幼儿一起谈论礼物的意义。 (1)、你们收到过奖品吗? (2)、收到礼物的时候，心情是什么样的。 (3)、在什么时候，什么状况下会赠送礼物或收到礼物呢? 5、引导幼儿联系自己的阅历，谈谈自己想给谁送礼物。 6、将幼儿分组，采纳不同材料做“礼物大包装”。包装好礼物后可以帮忙他们写好卡片，然后将礼物分送给自己喜爱的人。 中班社会活动：特别的电话号码 活动目标： 1、对生活中特别的电话号码(119、110、120)感兴趣，在活动中感知它们与人们

12、生活的关系。 2、愿意学习拨打特别电话并正确描述情境，初步积存在紧急状况下报警求救爱护生命的阅历。 活动预备： 1、海报背景图三幅，正面分别写着110、119、120，反面贴有双面胶的卡片若干，活动记录表张。 2、自制课件，不同的电话机、手机。 活动过程： 一、感知区分 1、引出特别的电话号码 师：最近，我们收集了很多不同的电话机和手机。小朋友在介绍自己知道的电话号码时发觉，家里的电话号码有8位数字，爸爸妈妈的手机号码有11位数字。黄教师还知道三个特别的电话号码只有3位数字，这三个号码是人们在遇到危急或紧急状况时使用的，你们知道是哪三个号码吗?(110、119、120) 小结：我们班有小朋友知

13、道这三个电话号码。这三个特别的电话号码是人们在危急或紧急状况下使用的，所以只用三个数字，这样记起来简单，拨起来也快。 2、配对嬉戏 课件中出示房子着火、打架、有人病重的三幅场景图与三个电话号码，请幼儿认真观看每一幅图。 师：这里发生了什么事情? 幼：着火了。/有人生病了。/公路上有人在打架。 师：发生这样的危急和紧急状况该拨打什么电话?房子着火了该打哪个电话? 幼119。(依据幼儿的答复，教师操作课件，将号码119与着火的房子相配。) 师.原来，发生了火灾要打火警电话119。那有人生病了该拨打哪个电话号码呢? 幼110。120。(依据幼儿答复操作课件，110与病人的图片配对失败，120配对胜利!课件中响起欢呼声、) 师.这次对了。原来有人突然生病或受伤了要拨打急救电话120。那公路上有人打架要拨打哪个电话号码呢? 幼：110。(配对胜利。) 师：对l假如有人打架，四周的人可以打报警电话110。 拉拉(幼儿喜爱的卡通形象、天线宝宝拉拉小朋友真聪慧那你们知道为什么说这三个电话是特别的电话号码吗?(教师鼓舞幼儿大胆答复。