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1、2023年特殊班主任总结（优选3篇） 书目 第1篇特别教化学校班主任总结 第2篇特别教化学校班主任工作总结 第3篇特别教化班主任工作总结 特别教化学校班主任总结 特别教化学校班主任总结 这学期，我担当晨曦班班主任一职，无论对于教学还是管理，阅历明显不足，须要不断学习。这学期，我主要在以下几个方面进行工作： 一、班级管理方面 要管理好班级，就要制定行之有效的管理制度，依据我们班级的状况，我制定了以下制度：1、奖罚制度。每周一的班会，我都对学习有进步、上课仔细等学生进行夸奖，嘉奖学生小红花，以此激发学生不断地上进；而对那些表现不好的学生，要进行指责与教化，帮助学生改正身上的不足；2、班级成员轮值制
2、度。每一天我都支配一个学生值日，管理卫生，纪律，让全体学生在能意识到我是这个班级的成员，让每个学生都参加到班级管理中来，对于那些实力略微差点的学生，要在实力好的学生帮助下完成，结组完成。3、培育较强的卫生意识，每周一早晨带着学生打扫班级卫生，然后评出环保星，赐予嘉奖。 二、学生日常行为培育 作为老师，我们是孩子心中的榜样，他们时刻关注着你的行为，以你的行为为自己行为的榜样。只有我们细心视察，不难发觉，有许多学生不仅读书写字像你，连说话、动作神态都像。所以，当学生对我喊“老师好”的时候，我总会而带微笑地回一声“你好”。这虽是小事，但却是无声的教化，教化学生对人要有礼貌。在我们日常的教学中也要注意
3、行为习惯的培育。比如上课时，你发给学生东西，学生可以很礼貌主动说声“感谢”；下课时，和老师说完再见，提示学生主动把椅子放在桌子下面等，这些都是生活学习的细微环节，教化孩子，要从细微环节做起，做一个细心的人。 三、努力钻研教学内容，主动探究适合智障孩子的教学方式 由于智障学生感统教材很少，具有针对性的教材更少，所以在感统教学中须要对学生状况进行分析，对智障学生教授适合其发展的教学内容。智障学生的教学方式不同于一般学生，感统教学也不同于一般的语文、数学等教学，不同的学科就要有不同的教学方法，而感统作为一门新学科，就须要我们不断探究适合低年级学生的教学方式。 四、与学生建立良好和谐的师生关系 新课标
4、提出：师生的关系应是同等的挚友关系。为此，在对待学生上，我就把学生当作自己的挚友，多关切他们，有空就多和他们谈谈心，说说话，让学生逐步感受到老师对他的关切和爱惜。这样，学生就乐于听你的话。这些感情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些，对于智障孩子，老师要通过沟通告知学生什么样的行为是对的、该做的，当他们犯错误时，要告知他这样不对，以后要怎么做。多给这些孩子一些爱心、耐性，让他们感受到自己是被爱的，被关切的。建立良好和谐的师生关系对学生的教化很重要，是我们教化学生的的手段之一。 五、多与家长沟通，听取家长的看法，保持良好的家校关系 保持学生家长与学校良好和谐的关系可以更好的完成教化教学任务。
5、学校须要家长的支持，老师须要和家长共同努力完成教化康复任务。作为老师，我们应当多与家长沟通，了解学生在家的状况，也让家长了解学生在校状况，彼此沟通，加强了解，虚心听取家长提出的看法，有利于我们工作的开展。学生的点滴进步都是家长老师欢乐华蜜的源泉，多与家长沟通，让家长了解学生在家、在校的成长状况，便利老师对学生进行下一步教学目标的制定。为了学生，为了每个家庭，为了学校，建立良好和谐的家校关系，是很必要的。作为一名特别教化老师，我阅历明显不足，须要不断向阅历丰富的老师学习，但要弃其糟粕，取其精华。教学是一个长期的过程，教化不间断，管理也不停留。所以，我还要不断积累阅历，争取更上一层楼！ 特别教化学
6、校班主任工作总结 特别教化学校班主任工作总结 特别教化学校班主任工作总结 瓮安县特别教化学校 陈廷艳 这学期我担当的是培智二年级2班的班主任。该班有学生6名，并且都是男生，其中有2名典型自闭症，有1名智障兼多动，1名轻度智障兼心情行为障碍，1名重度智障兼自残，1名轻度智障。结合班上学生各自的身心特点，我不仅在课堂上教会他们如何做好一名学生该做的事，还在课后教学他们的生活自理实力。与学生相处一个学期就快结束了，作为该班的班主任，我所做的工作作如下总结。 一老师勤监督学生改掉懒习惯，培育主动性 刚接手担当该班的班主任时，我发觉班上的学生做任何事情都是需老师提示，并且做的时候都是拖拖拉拉，并须要老师
7、不断的在旁边督促才能牵强完成，比如，打扫卫生、排队做操、写作业等。针对这一懒习惯，我主要采纳的方法是勤监督，并刚好激励与表扬有主动性进步的学生。 通过勤监督与表扬的方法，学生的懒习惯渐渐消逝，并有了主动性。比如，刚开学时，班上的学生须要老师亲自到教室去督促才拖拖拉拉的拿着扫帚，老师说扫那里就扫那里，两位自闭症的学生甚至不愿动。为了能让他们改掉这一懒习惯，刚起先我每天上课前半个小时到老师去支配每位学生的任务，酷猫写作如谁扫地、谁拖地、谁擦桌子等。谁做的好，老师刚好给与表扬（由实物嘉奖过渡到口头表扬），如有做的不好的老师耐性示范给他看，只要有进步，都要刚好表扬。经过一个多月的监督训练，学生们都有每
8、天吃完早餐后就要打扫卫生的习惯 后，老师的每天监督渐渐消退（即又每天监督到隔一天监督一次，再到间或监督一次，最终间或检查）。现在同学们都能主动每天早上上课前把卫生打扫干净。 二培育良好的班级氛围 由于该班的学生障碍的类型多样，班上出现的问题行为较多，如，常常相互打架，谩骂，抢东西等问题，导致有的学生不敢进教室上课。针对这些问题，我采纳的方法是下课前提示同学们不能欺压其他同学，要团结互助，学生行为问题出现时我刚好指责并要求给他人致歉。 三针对每位学生的问题行为进行矫正 许多同行都会说，一个特别学生就是一本必需值得探讨的书。特别学生的行为问题都是各不一样，对他们的行为问题进行矫正是班主任不行缺少的
9、工，比如： 自闭症a；摘校内树叶与不愿睡午觉是他的最大问题行为特点。这学期我主要矫正的是不愿睡午觉特点。开学初期，每天吃完饭后的半小时，我都亲自去守着他睡午觉。坚持守他睡午觉几个星期后，思想汇报专题他都知道吃完饭后，睡午觉的铃声响了就自动去睡午觉。对于摘校内树叶，只能是看到一次阻挡一次，摘树叶的行为没有改掉。 心情行为障碍兼智障的学生：攻击他人是他最大的行为特点，刚接触他时，一个星期内，至少要打他人5次。通过与家长的沟通，了解到该生的此行为出现是因为想跟别人沟通，但运用的方法是去打他人，这学期我对他这一行为的矫正目标打人的次数削减。刚起先，只 要发觉一次打人的行为，我就罚他独自由办公室呆着，不
10、准与其他同学玩，40分钟后，让他告知我打他人的缘由，并教会他如何去跟他人致歉并如何运用正确的方法与别人沟通。同时每个星期所犯攻击他人的次数登记来，假如次数增加就告知他母亲，假如次数削减就给与实物嘉奖。现在该生的攻击他人行为一个星期内间或犯一次。 四勤与家长沟通，建立老师与家长合作探讨教化学生方法 系统教化是特别教化原则之一，所谓的系统教化就是要求家庭、学校、社会共同支持对此特别儿童的教化。为了能让班上每位学生的身心能够得到更好的发展，因此我把学生在每个星期内的突出（问题行为与进步表现）表现登记来，星期五家长来接学生时与他们沟通，并探讨下一步该用何种方法教化他们。 人们常说“没有教不会的学生，只
11、有不会教的老师”，尽管我们的特别学生有多难教，只要我们用真心去关注每个学生，运用恰当的方法矫正他们的行为问题，勤与他们沟通沟通，信任到最终他们肯定会有很大进步的。只要老师坚持协同家长对他们不放弃，在不久的将来这些学生也有他们的一席之地。 特别教化班主任工作总结 特别教化学校班主任工作总结 特别教化学校班主任工作总结 瓮安县特别教化学校 陈廷艳 这学期我担当的是培智二年级2班的班主任。该班有学生6名，并且都是男生，其中有2名典型自闭症，有1名智障兼多动，1名轻度智障兼心情行为障碍，1名重度智障兼自残，1名轻度智障。结合班上学生各自的身心特点，我不仅在课堂上教会他们如何做好一名学生该做的事，还在课
12、后教学他们的生活自理实力。与学生相处一个学期就快结束了，作为该班的班主任，我所做的工作作如下总结。 一老师勤监督学生改掉懒习惯，培育主动性 刚接手担当该班的班主任时，我发觉班上的学生做任何事情都是需老师提示，并且做的时候都是拖拖拉拉，并须要老师不断的在旁边督促才能牵强完成，比如，打扫卫生、排队做操、写作业等。针对这一懒习惯，我主要采纳的方法是勤监督，并刚好激励与表扬有主动性进步的学生。 通过勤监督与表扬的方法，学生的懒习惯渐渐消逝，并有了主动性。酷猫写作比如，刚开学时，班上的学生须要老师亲自到教室去督促才拖拖拉拉的拿着扫帚，老师说扫那里就扫那里，两位自闭症的学生甚至不愿动。为了能让他们改掉这一
13、懒习惯，刚起先我每天上课前半个小时到老师去支配每位学生的任务，如谁扫地、谁拖地、谁擦桌子等。谁做的好，老师刚好给与表扬（由实物嘉奖过渡到口头表扬），如有做的不好的老师耐性示范给他看，只要有进步，都要刚好表扬。经过一个多月的监督训练，学生们都有每天吃完早餐后就要打扫卫生的习惯 后，老师的每天监督渐渐消退（即又每天监督到隔一天监督一次，再到间或监督一次，最终间或检查）。现在同学们都能主动每天早上上课前把卫生打扫干净。 二培育良好的班级氛围 由于该班的学生障碍的类型多样，班上出现的问题行为较多，如，常常相互打架，谩骂，抢东西等问题，导致有的学生不敢进教室上课。针对这些问题，我采纳的方法是下课前提示同
14、学们不能欺压其他同学，要团结互助，学生行为问题出现时我刚好指责并要求给他人致歉。 三针对每位学生的问题行为进行矫正 许多同行都会说，一个特别学生就是一本必需值得探讨的书。特别学生的行为问题都是各不一样，对他们的行为问题进行矫正是班主任不行缺少的工，比如： 自闭症a；摘校内树叶与不愿睡午觉是他的最大问题行为特点。这学期我主要矫正的是不愿睡午觉特点。开学初期，每天吃完饭后的半小时，思想汇报专题我都亲自去守着他睡午觉。坚持守他睡午觉几个星期后，他都知道吃完饭后，睡午觉的铃声响了就自动去睡午觉。对于摘校内树叶，只能是看到一次阻挡一次，摘树叶的行为没有改掉。 心情行为障碍兼智障的学生：攻击他人是他最大的
15、行为特点，刚接触他时，一个星期内，至少要打他人5次。通过与家长的沟通，了解到该生的此行为出现是因为想跟别人沟通，但运用的方法是去打他人，这学期我对他这一行为的矫正目标打人的次数削减。刚起先，只 要发觉一次打人的行为，我就罚他独自由办公室呆着，不准与其他同学玩，40分钟后，让他告知我打他人的缘由，并教会他如何去跟他人致歉并如何运用正确的方法与别人沟通。同时每个星期所犯攻击他人的次数登记来，假如次数增加就告知他母亲，假如次数削减就给与实物嘉奖。现在该生的攻击他人行为一个星期内间或犯一次。 四勤与家长沟通，建立老师与家长合作探讨教化学生方法 系统教化是特别教化原则之一，所谓的系统教化就是要求家庭、学校、社会共同支持对此特别儿童的教化。为了能让班上每位学生的身心能够得到更好的发展，因此我把学生在每个星期内的突出（问题行为与进步表现）表现登记来，范文写作星期五家长来接学生时与他们沟通，并探讨下一步该用何种方法教化他们。 人们常说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，尽管我们的特别学生有多难教，只要我
