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1、小学语文实践性作业的探索 贺艳芝 语文课程标准提出“语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律，”这充分说明语文教学要与学生的语文实践活动结合，语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力。近年来，人们在重视学生主体地位，组织学生自主学习方面已有很大进展。但是，在学生作业练习方面，机械、重复的识记练习还大量存在。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课本知识，但难以提高语文学习能力和语言实践能力，难以孕育实践的意识和创新的精神。随着素质教育深入开展，语文课程标准的全面实
2、施，如何使语文作业走出反复操练的泥沼，让它飞扬学生的个性，下面谈谈在实施实践性作业中几点体会。一、 读写结合，诱发学生创造智能。语文教材的内容丰富，在阅读教学的基础上，笔者利用课文材料，设计一些课外练笔，引导学生进行多种形式的想象训练，这种凭借课文内容进行小练笔，不仅可以提高学生理解文章蕴含的丰富内容，还有助于提高语言表达能力，诱发学生潜在的创造智能。1、 仿写儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。在仿写时，要精心选择具有明显特征
3、且具有价值的精彩片断。如瑞雪的第四自然段主要写了雪后的美丽景色。这一段在构段方式上是从整体到部分，在写法上运用了静态描写和运态描写。学文后，我要求学生按这种构段方式运用这两种描写方法来写一处景物。2、 续写此举要求学生根据原文的叙述，合理推敲故事的发展趋向，这样形式的练笔，能够培养学生想象的完整性和完美性，把学生的想象引向纵深。如滥竽充数结尾写南郭先生只好偷偷地逃走，像这种滥竽充数的人逃跑后又会怎样呢？这就给学生留下了很大的想象空间。对此，可让学生在理解课文思想内容的基础上进行续写。如南郭先生后传使得概括的叙述具体化，没有明示的结尾多样化。二、 超越文本，拓宽学生知识面。人类积累的文化财富浩如
4、烟海，教科书中的知识信息不过是沧海一粟。远远不能满足儿童强烈的求知欲、好奇心。新课标强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。注重课内和课外的有机结合。因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，拓展性布置课外阅读作业，开阔学生视野，帮助学生积累语言，提高学生的语言感悟能力。1、 预习性的课外阅读。这种阅读通常在课前进行，让学生围绕课文内容查找相关的资料，进行探究性的阅读。这样既可以提供背景知识，帮助学生对课文内容的认识，又在阅读、加工整理资料的过程中参与了阅读实践。如上孙悟空三打白骨精一课前，由于课文内容远离学生的生活实际，我就让学
5、生选读西游记的有关章回。2、 课后结合课文内容的课外阅读。这种阅读是在学生学完课文后，延伸性地阅读有关资料，参与语言实践。比如学习了忆铁人后，学生被铁人的那种处处关心钻工生活和严格要求自己的精神深深感动着。教师抓住时机布置学生阅读语文选学读本中的铁人王进喜。读完故事，铁人的英雄气概、英勇事迹震撼了学生的心灵，从而使学生更全面更进一步的了解了铁人。再让学生深入到铁人的内心世界，写一写铁人在床上辗转反侧想些什么。这个教学环节的设计，是从学生心理特点入手，将语言文字，内化为自己的言语表达需求，使学生在阅读中产生产生强烈的表达欲，从而实现语言与精神共生的目的。又比如学了白杨，补充读白杨礼赞；读了猫，推
6、荐读老舍的其它著作。读完后写写“读书报告”：书名，作者，我最喜欢，因为。这种创造性地拓展延伸，深化了课文内容，给课文教学增添了无穷魅力。三、 实践活动，提高学生运用能力。1、 开展内容丰富，形式多样的活动课。例如：在学习了古诗山行、江雪后，在班上开展“古诗朗诵会”：第一，让学生对学过的古诗进行整理，按诗歌所学内容分类，可按季节分，也可按诗人分，还可按年代分，看谁读的古诗多。第二，向大家推荐一首你最喜欢的诗，介绍诗歌的作者，说说你最喜欢的是哪句，喜欢的原因。第三，选你最喜欢的方式展示古诗。如书法、做书签、画画等。再如：学了夏明翰英勇就义一文后，结合夏明翰的就义诗，开展革命诗词朗诵会，从中了解革命
7、烈士的英雄事迹。这些实践活动，既达到运用知识去认识同类事物，扩大知识范围的目的，又发展了学生的语言表达能力，加强了课内外的联系，得法于课内，得益于课外。学生通过亲身经历的语文实践活动，把书本知识转化为活动技能，弥补了单纯的课堂教学的不足。2、 大胆创新，开展轻松愉快的实践活动。小学生活泼好动，爱唱爱跳，开展语文实践活动要符合儿童的年龄特点，实践活动不能成为学生运用语文的一种负担。因此要选择学生喜闻乐见，爱做的实践活动。如：猜谜语、做游戏、改编课本剧、成语接龙、校园模仿秀、创编故事、设计广告等等。如：学习了寓言南辕北辙后，让学生自己根据课文改编课本剧进行表演，学生分成几个小组自编、自导、自演，最
8、后评一评谁演得好。使学生在这些活动中活动起来，在活动中学语文，用语文。此外，我在语文教学中，要求学习小组成员每月合作完成一期手抄报或剪报、墙报，其中每期手抄报要有一篇自己写的文章。学生在办报的过程中，首先要广泛阅读书刊、杂志，收集有关资料，深入实际生活中去调查采访。办报时，学生要综合运用阅读、作文、美术、书法等各种知识与技能，将刊头设计、材料取舍、排版、插图等集于一身。最后，每月开展浅谈如何指导小学生读书 贺艳芝 莎士比亚说过：“生活中没有书籍，就好像人生中没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书，是知识的源泉，书中有探索知识大门的金钥匙。自古以来，书籍便是我们人类的朋友，以书为友，
9、更是中外名人成功的秘诀。然而，进入高科技时代的当今社会，我们的学生对于阅读书籍似乎并不那么热衷。新课程标准把学生课外阅读提到了一个重要的位置，对学生课外阅读量作了具体的规定，然而学生的阅读习惯和阅读能力并不让人乐观，为此，培养学生良好的阅读习惯，教给学生有效的读书方法，提高学生的阅读能力十分必要。一、激发兴趣小学生年龄幼小，缺乏是非辨别能力，处于人生的十字路口，他们的健康成长受家庭、学校和社会的影响，同时也离不开优秀书籍的引导。然而，许多学生对阅读毫无兴趣，阅读兴趣的丧失是学生阅读的天敌，要知道兴趣是最好的老师。学生一旦对阅读产生了兴趣，就会自觉主动地去阅读书籍。在阅读过程中就会处于高度自觉状
10、态，会以惊人的毅力去学习。因此，激发学生的阅读兴趣成了指导学生读书的首要任务。小学生都爱听故事，综观古今中外，凡是大有作为的人，大都酷爱读书，多向学生介绍名人爱读书的故事，比如列宁的故事：列宁从小酷爱读书，五岁就开始识字，并能诵读许多诗歌和故事。青年时期，列宁因从事革命工作被校方开除，但他坚持苦读自学，最后竟以优异的成绩通过了彼得堡大学法律系的毕业考试。即使是在沙皇政府的监狱里，列宁也没有忘记读书。列宁一生重视读书学习，直到逝世前的几个月，还在一篇文章中写到：“我们一定要给自己提出这样的任务，第一是学习，第二是学习，第三还是学习，然后要检查，使学问真正深入到我们的血肉里去。”另外，外国科学家牛
11、顿、中国文豪鲁迅、身边成功的凡人等等都可以向学生介绍，他们的故事告诉学生：书可以使人变得优秀，书可以使人迈向成功。活生生的事例可以诱发学生读书的兴趣。此外，刚刚进行阅读指导时，要根据学生的年龄特点向他们介绍浅显易懂，生动有趣的书籍，让他们感受到读书的乐趣。二、明确目标许多学生之所以不爱读书，不想读书，还往往因为读书的目的不明确，不知道为什么要读书，读哪些书。这就要求我们教师给学生明确的、正确的引导。首先，阅读课外书是获取知识的一个重要途径，课本上的知识，课堂上老师讲的知识毕竟是有限的，浩瀚的书海里有无穷无尽的知识，我们只有投身其中畅游才能领略。其次，阅读课外书籍可以使我们明辨是非，树立正确的是
12、非观，人生观和价值观，知道怎样做人。另外，阅读课外书籍可以帮助积累写作素材，提高写作水平。俗话说：“巧媳妇难为无米之炊。”许多学生怕写作，并不是语言表达能力不行，而是觉得没话可写，如果平时能多看课外书，积累了充分的写作素材，那写作将不在那么令孩子们感到头痛，杜甫不是有句名言叫：“读书破万卷，下笔如有神。”三、指导方法明确本年级段的课外阅读总目标后，指导学生制定好一学年的阅读计划，并在以后的阅读过程中不断对照，如遇特殊情况应及时更改。比如中年级的课外阅读总目标为：在阅读活动中，适当提高学生的阅读速度，有初步的鉴赏语言文字的能力；能评析文章中人物的善恶美丑，从中受到教育；大量阅读故事、诗歌、科普读
13、物，背诵积累一定量的格言警句、古诗及文章片段；有摘录、品味好词佳句的能力和习惯；能阅读理解简单的说明书及各种应用文；具有初步的独立阅读儿童读物的能力和简单的圈点批画的阅读习惯。制定阅读计划时就应紧紧围绕这一目标，选择十万个为什么、西游记小学生优秀作文选等书籍，合理安排好时间。平时的语文阅读课上，老师教给学生许多分析理解文章的方法，比如找中心句，分自然段理解，品读关键词句理解等，让学生把课堂上学的知识用到课外阅读上，时间久了，学生独立阅读的能力就会逐步提高了。课外阅读与课内阅读毕竟不同，课外阅读旨在让学生自由充分的读书、理解，因此指导学生写批注、读书笔记就显得十分有意义。有感而发的时候，在书上及
14、时写下内心的感受、困惑、疑虑，以便以后思考、解决，有时灵感就在那一瞬间。在指导学生做读书笔记时，束放有致，除规定必要的抄写格式外，其他权利一律放手交给学生。结果，内容丰富、形式各异的读书笔记层出不穷。有的不仅摘抄了好词佳句，还摘抄了优美的段落；有的不仅摘抄了内容，还写了自己独特的心里感受；有的编写了提纲；有的洋洋洒洒写了大段的读后感；更有许多学生在读书笔记上配上了插图，既美观漂亮，又表达了自己的内心。小学阶段是人生的重要起步阶段，我们教师应充分抓住这个阶段，让学生学会阅读、喜爱阅读，为今后的人生做有意义的准备！ 浅谈如何指导小学生读书 李 瑛 莎士比亚说过：“生活中没有书籍，就好像人生中没有阳
15、光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书，是知识的源泉，书中有探索知识大门的金钥匙。自古以来，书籍便是我们人类的朋友，以书为友，更是中外名人成功的秘诀。然而，进入高科技时代的当今社会，我们的学生对于阅读书籍似乎并不那么热衷。新课程标准把学生课外阅读提到了一个重要的位置，对学生课外阅读量作了具体的规定，然而学生的阅读习惯和阅读能力并不让人乐观，为此，培养学生良好的阅读习惯，教给学生有效的读书方法，提高学生的阅读能力十分必要。一、激发兴趣小学生年龄幼小，缺乏是非辨别能力，处于人生的十字路口，他们的健康成长受家庭、学校和社会的影响，同时也离不开优秀书籍的引导。然而，许多学生对阅读毫无兴趣，阅读兴趣的丧失是学生阅读的天敌，要知道兴趣是最好的老师。学生一旦对阅读产生了兴趣，就会自觉主动地去阅读书籍。在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去
