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1、 课题：ai ei ui 教学设计 衡阳高新区蒸水小学 管玫瑰教材版本：语文S版一年级上册教学设计理念：1、 教材分析语文课程标准要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。 2、低年级学生的注意力集中在同一种活动中所保持的时间不会超过15分钟。因此课堂形式上更应该是灵活的、开放的、富于变化的。如果老师还用教学ai的形式
2、导学ei，学生的兴致就会大大削弱。于是教学ei就换了另一种方式，抓住学生喜欢听故事、唱歌的特点来适时调控课堂，运用从中找发音相同字眼的形式、运用引读的方式寓学于乐之中，学生的兴趣始终都很浓厚。 3、低年级孩子喜欢积极向上，喜欢老师表扬。老师根据这个特点，在学生注意力将要分散的时候，利用情境图中的两个对象，即积极的对象和消极的对象使学生调整自己的行为，重新唤回注意力，是一种有效的方法。4、利用绘本开启孩子的阅读之门，让孩子借助拼音识字，通过故事感知有趣的语言文字。学习目标： 1. 知识与技能：（1） 指导学会复韵母ai、ei、ui,读准音，认清形，正确书写。读准四声。（2） 指导学习声母与ai、
3、ei、ui组成的音节，能准确熟练拼读或直呼。（3） 指导认识 “白、水、开、会”四个生字。正确朗读儿歌。（4） 引导看情境图说话激发兴趣，培养学生的想象力和口头表达能力。 2过程与方法：通过创设情境，探究并弄懂发音方法。3情感、态度与价值观：引导看情境图说话激发兴趣，培养学生的想象力和口头表达能力。学习重点：学习ai ei ui的发音，与声母组成的音节及认字。学习难点：学习ai ei ui的发音，与声母组成的音节及认字。教学准备：拼音卡、画有四线格的小黑板导学过程：一、课前检测：1. 出示单韵母a、o、e、i、u、卡片。 2指名读字母卡片。二、导入新课： 这六个单韵母兄弟可亲密了，它们喜欢两个
4、两个的在一起组成新朋友。这节课，老师就和同学们一起来认识他们组成的三个新朋友ai、ei、ui。三、新知导学：1.看情境图说话，引导观察，训练思维，学习口头表述.（1）师用生动的语言描述图中背景：一个晴朗的日子里，一群小动物来到一片广阔的草地上，他们要干什么呢？（展示课件） （2） 哦，原来他们是在举行一次运动会，正在参赛的是谁呢？(生答：白兔和乌龟)（师板书：ba t w gu）这可是大家再熟悉不过的一个故事了，谁来看着图讲一讲呢？（指两名同学讲） （3） 同学们讲的太生动了，小乌龟获胜了，迎来的是梅花鹿的掌声，小狗的鲜花，还有小猪送来的一杯水，大家都在为小乌龟的坚持不懈表示祝贺呢！（相机板书
5、：mi hu l h shu）2.学习复韵母ai（1）课件出示拟人化的ai.提问：a和i在干什么？（比高矮）（2）读准ai的读音。教师范读，同桌互读，开火车读。（3）读ai的四声。师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢！这可不好，怎么办呢？小结标调歌：声调帽子真奇怪，有a在，给a带，a要不在，o 、e戴；要是i、u一起来，谁在后面谁来戴。（4）用ai的四声说一句话。3.用同样的方法学习ei ui四、组内探究：1.组内合作，试着用“白兔”或者“乌龟”说一句话。2.组内合作，互相打乱顺序读ai、ei、ui的四声。3.用ai、ei、ui的四声分别组词、说话。五、汇报交流：1.用ai ei ui的四声分别组词、
6、说话。2.说一说，用“白兔”或者“乌龟”说一句话。（让我们来休息一会儿吧！播放3分钟的轻音乐。）六、绘本阅读1.借助绘本蚂蚁和西瓜帮助孩子随文识字，尝试拼读。2、说话训练：如果你是小蚂蚁，你会把西瓜当成什么？七、当堂检测1为i ei ui制作拼音卡片，并且同学之间互相考一考，读一读。2在自己的拼音本上认真书写i ei ui的四个声调，小组内检查，写得好的在旁边画一个三角形，看谁得的三角形最多。八、评价反馈：今天我们学习三个复韵母i ei ui，你能把这首儿歌读出来吗？课件出示带拼音的儿歌：小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。板书设计： i i i i iei i i i iu u u u u
