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1、在情境中品悟 在夯实中提升苏教版小学语文一下 25.咏华山（第二课时）教学设计 启东市聚阳小学 茅琳琳教学目标： 1.能正确、流利有感情地朗读课文。2.通过读文，看图，诗文对照，想象华山的高大壮美。从而能从内心发出赞叹：祖国山河多壮丽！3.了解诗文的联系，掌握学习的方法。教学重点：1.理解课文第二自然段，借文悟诗。2.在理解的基础上，背诵诗文。教学难点：通过理解课文中的句子理解古诗。教学准备：制作多媒体课件。教学过程：课前： 播放华山风光一、复习导入，唤起回忆。1.小朋友，这节课我们继续学习25.咏华山，一起读。2.还记得课文中的这些词语宝宝吗？谁来读一读。 出示：情不自禁 吟诵 称赞 （这些
2、都是绿色通道里的词语，你读得真准。我们一起读一读。） 这一组呢？谁来读，出示：小孩儿 宋代 七岁 （谁来？儿化音要读好，跟我读：小孩儿。你来试试看。一起读！由这些词语，你想到了课文中的谁？点击，泡泡内出现“寇准”。）3.宋代的寇准在七岁的时候，登上华山，情不自禁地吟诵了首诗：出示：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。4. 谁来读？一起读。寇准跟着先生登了回华山，就写出好诗来了。二、进入情境，品读感悟。（一）华山脚下看图描述知其高。1.华山真神啊！我们也一起跟着他们去那儿看看吧！瞧，我们来到华山脚下了，抬头看看，你觉得华山怎么样？再来看看那山上的路，又有什么感觉？（点击多媒体，出现课
3、文的第一幅插图，学生观察并描述。）2.生交流（如：1.华山很高，像头顶蓝天，脚踩大地的巨人。2.山路就像从天上垂下的飘带。3.山上的路就像瀑布挂在那儿）（二）山脚至山顶情境体验感其高。1.山路就像天梯，这么陡，我们也试着一起登山吧！小手牢牢抓住石头，爬，往上爬。（师语言描述，生进入情境做动作，体验。）2. 累了吧？喘口气！再加把劲，继续！（师和生爬得“呼哧呼哧”直喘气。）累了，坐下来歇会儿吧！昨天我和小朋友们花了一分钟，一口气从底楼走到了五楼，你“噔噔噔”走到楼顶时有什么感觉？（脚酸、心跳得快、只喘气、脸涨红了）华山两千多米，有七百多层楼房那么高，像我们这样爬，要爬上半天！ 3.小朋友，登华山
4、容易吗？读读课文，文中哪句话也写出了小孩儿和师傅登华山不容易？读读课文（生读课文，找出相应的句子）。4. 出示句子：他们沿着山路艰难地爬上山顶。（生自由读这段话，请个别生读。）5.你从哪个词中感受到了？（生指出“艰难”，师点击多媒体，指导学生把这句话读到位。）6.最美的风景我们登上山后就可以看到了！继续爬，终于和他们一起登上山顶了！（出示第二幅插图）小朋友，站在山顶上你都看到了什么？（生交流）这么美的风景还藏在我们的书里，打开课本读读课文第二自然段。7.谁来给大家读？（生读）。 （三）华山顶上诗文结合悟其高。1.学生交流。2.师：华山给你怎样的感觉？（高，雄伟）你从哪些词句中感受到华山很高？3
5、.随机交流：（1）啊！华山真高哇！a.（请三位学生读这句话）读后问，读了这句话，你哪儿感受到华山的高啦？（生交流：1.文中的“高”字，前面还有一个“真”字。指导学生比较读“高”“真高”，在朗读比较中显示其高，再送回原句读出其高。2.两个语气词“啊”“哇”，两个“感叹号”，看出小孩儿很惊喜，读的时候要发自内心抒发自己的感情。指导学生读好！）（2）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。A. 你从哪儿感受到华山高了？B.读一句，提示他再找出另外一句。两句找全再读。C.这段话都在写华山高，却没有一个高字，真神啊！读读看，它都写了哪些景物？拿出铅笔把它们圈出来。D.生
6、交流：蓝天、远远近近的山、太阳、白云。（点击多媒体）指着多媒体依次贴出图片。E.再来读读课文，你能根据课文的描述，把这些景物贴到相应的位置，呈现在我们眼前吗？（请两个学生贴。）F.那远远近近的山平时我们看起来也很高很高的，此刻为什么全都在我们脚下了？（生答）原来是高高的华山把我们托起来了。指导朗读：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。（出示句卡：啊！华山真高哇！）G.再来看看太阳，平时的太阳离我们那么远，而此刻：站在华山上，太阳显得那么近，好像 （ ）。（指着黑板上的图说，点击电脑，出现句式，练说。）H.瞧，那朵朵白云，飘在半山腰。山到高到云里去了，这真是高耸入云啊！（贴出两个成语，帮助学生
7、积累。）读。原来通过这些景物的描写就是为了让我们感受华山的高啊，！小朋友，动起来，我们也去那儿看看。（多媒体展示山顶的华山风光）师配词：小朋友，你看到什么啦？(随机问学生：远远近近的山都在我们脚下啦)你呢？（太阳离我们很近很近）张开双臂，站在云端，我感觉自己腾云驾雾，来到天宫了，小朋友，你呢，你有什么感觉？（飘飘成仙了）好美的享受！I.想象着这样的画面，我们再来读读这段话。先在位子上练练。（抽读2个，齐读一遍，音乐要配上。）记住这段话了？我们看着图，试试看！（教师开头：啊！华山真高哇！学生看图背诵。）真棒！小朋友，把文字变成画面，然后一边想象一边背，背起来可快了，这可是一种背诵的好方法。）L.
8、小朋友，登上华山顶，看到这么神奇的景色，此刻你忍不住想干什么？（想想把它拍下来，想欢呼）忍不住想去做，这就叫“情不自禁”，出示词卡： 情不自禁 （学生抽读，学生齐读）M.师：我们情不自禁想赞美、拍照寇准他情不自禁地吟诵了首诗：出示诗歌：“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”请生读。（抽两个，再齐读。）师：这诗里都写了些什么？请同学们看看图，读读课文，想想看！生：看图、读文，思考，交流。8.点击多媒体课件，诗文对照：只有天在上，更无山与齐。文中哪句话就讲了这个意思？除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。（说的真好，对！没有哪座山和华山一样高。诗中有个字就是“一样高”的意思，你发现了
9、吗？读）师：你能把诗句贴在黑板上相应的位置吗？ 举头红日近，回首白云低。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。（文中哪句话就讲了这个意思？生交流。哦，举头就是抬起头的意思，回首就是回过头。）师：你能把诗句贴在黑板上相应的位置吗？我们看着图，把黑板上的古诗连起来读一读。（诗图文对照。）9.文中的小孩情不自禁地“吟诵”起这首诗来，谁也来吟诵一下。（生读，其余学生评价，他有没有吟诵的味道，没有发自内心赞美。那你来试试看。）10.用这样的形式来赞美，那就是“咏”，板书：咏。（师范读，加上动作吟诵）谁也来吟诵吟诵？评价一下？1.读出整首诗的味道来。我们加上动作试试看。2.同桌互相读一读。3、全班吟诵（配上
10、音乐）。11.师：这首诗的作者名叫寇准，那年他才七岁，和我们一样大。出示句子：“这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。”读了以后，你想说些什么？（生交流：他年级这么小，写出这么好的诗，真厉害！全诗句句在写高，却没有一个高字，真了不起！）12.师：他的师傅也忍不住称赞起他来：出示句子：“好诗！好诗！”师傅连连点头称赞。13.点击，大屏幕出示：“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”“好诗！好诗！”寇准在吟诗，先生称赞。这是一幅怎么的情景呢？ 请小朋友们加上动作演一演当时。情境表演：一生吟诵诗歌，一生扮演师傅夸赞。四：学当寇准,课外延伸。 1. 白天，站在高高的华山上，眼前的风景如此壮
11、观雄伟。那晚上呢？瞧，天空拉上了黑色的幕布，夜悄悄来临了，星星闪呀闪，月亮像只小船。此刻站在高高的华山顶上，我们仿佛置身于仙境，置身于美妙的童话世界！我们也来当回小寇准吧。2.多媒体演示：宁静的夜晚，站在华山顶上。小孩子伸手摘星星、悬在月亮上荡秋千、跨进月亮船学生观看。（师描述：小朋友，动起来，我们也去那儿看看，多可爱的小星星，在哪儿？弯弯的月亮呢？伸伸手碰碰它，碰到了吗？坐进秋千荡起来，好开心好开心！嘘，小点声，别把嫦娥姐姐的梦给吵醒了！）出示句子：啊！华山真高哇！ 。来，拿出写话纸，我们先自己写一写。（提醒写字：身要直，头要正，两肩一样平，两脚平踏地。一寸、一拳、一尺要牢记。）3.学生交流
12、：（如：1.伸手就可以摘到天上的星星。2.我抬脚就能跨进月亮船去银河游玩。3.嘘，我们说话小声些，别吵醒了嫦娥姐姐的梦）4.行吗？把我们的话整理一下，也能变成一首美妙的儿童诗，自己读读看。点击多媒体，出示：登dng上华山 站zhn在云端dun月亮小船 就在身shn旁png摘zhi颗k星星 带di进梦mng乡xing5.一起读儿童诗。（好美妙的诗，我们也成小寇准了。）6.从古到今，有很多人登上华山，写下了赞美华山的文字，寇准的咏华山就是其中最有名的一首，流传至今已有一千多年，让我们在音乐声中一起吟诵咏华山，让高耸入云的华山和寇准的好诗永远印在我们的心间。五、板书： 高耸入云 直插云霄 只有天在上，咏华山 ： 更无山与齐。 举头红日近， 回首白云低。
