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1、17.地震中的父与子教学目标1、有感情地朗读课文。2、初步感受作者借人物外貌、语言、动作的描写刻画人物形象的方法，感悟父与子的“了不起”。 3、从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。教学重、难点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。教材分析文章以美国洛杉矶大地震为背景，刻画了一位父亲在地震后，坚持28小时的徒手挖掘，救出了埋在废墟下的儿子及其他同学，赞颂了伟大的父爱。学情分析对于父爱，因深沉和表达的方式的不同，学生对于父爱的理解
2、是模糊的。课时：第二课时教学过程一、谈话导入，板题。1.回忆填写：这是一对-的父子板书：了不起2、看到这句话，你会产生什么疑问？（为什么说这是一对了不起的父与子呢？）就让我们到文章中去寻找答案。二、再现情境，感受震后景象。1、出示词语：第一组：废墟 混乱 瓦砾 破烂不堪1）生领读词语思考：由这些词语你想到了什么？2) 交流。第二组：疾步 绝望 颤抖思考：这些词语表现的又是什么？2.介绍1994年美国大地震的资料，描述震后的景象。三、细读课文，感悟深情a.讨论：父亲真的精神失常了吗？1.师生分角色读511自然段思考：你从父亲这句重复的回答中，你能体会出父亲内心的想法吗？2. 交流3.有感情读文并
3、体会父亲情感。b.默读12自然段思考：从这段话中你体会到了什么？学习提示：画一画，画出表现父亲了不起的句子；读一读，在句子旁边写上感受。品一品，体会作者采用的描写方法，想想这样写的好处。3、交流。 句1：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。1）自读这句话，你体会到了什么？2）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，36小时是多长时间？为什么不直接说他挖了36小时？(体现时间的漫长，挖掘的艰难，动作描写，体现父亲坚强执着。) 3）想象：在8小时，12小时，24小时，36小时，各个时段中，父亲都分别想了些什么？句2：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血
4、迹。”1） 这是一段什么描写？2） 从外貌描写中想象父亲在38小时的的挖掘中都经历了什么。4.带着感动之情再读这段话。 过渡：请同学们轻轻的闭上眼睛，老师来读这段话，让这位了不起的父亲走入我们每个人的心灵。想象一下，你仿佛看到了一位怎样的父亲？他真是一位 的父亲！1、用自己喜欢的方式自读课文，运用刚才学到的品味父亲了不起的学习方法，体会儿子的了不起。交流。2、我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！自读，体会，读出勇敢。走进阿曼达，补白想象阿曼达在废墟下等了8小时，12小时，废墟里 ，阿曼达到 ，他对同学们说 。阿曼达在废墟
5、下等了24小时，36小时，废墟里 ，阿曼达坚信 ，他对同学们说 。阿曼达，你真是一位 。3、“不! 爸爸。先让我的同学出去吧! 我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。”从这句话中，你读懂了什么?一个“让”字让出了什么？（无私，舍己为人。）一个7岁的孩子，把生的希望让给同学，把死的危险留给自己，让我们怀着敬意在读这段话。生读4、儿子得救了，是什么力量让这对父子支撑到了见面的一刻？ (不论发生什么，我总会跟你一起。)类似的话在课文中反复出现，这句话就像一根纽带，将地震中的父与子紧紧联系在一起。）当父亲疲惫不堪，就要倒下的时候，是这句话给了他无穷的力量生齐读：不论发生什
6、么，我总会跟你一起！当儿子饥渴难耐，难以支撑的时候，是这句话给了他无尽的希望生齐读：不论发生什么，我总会跟你一起！有了这份爱与信任，才使这对了不起的父与子，创造了神话般的奇迹，现在，让我们分享劫后余生的幸福。5、这对了不起的父与子，无比幸福的紧紧拥抱在一起。图片，配乐，请你幸福的读一读，读出父子两人劫后余生的喜悦，激动。读出父子之间互相信守诺言的信任，读出父亲为有这样勇敢的儿子的自豪，读出儿子为有这样坚强执着有责任感的父亲的骄傲。让我们共同分享着幸福的时刻，让我们把镜头永远留在我们的心中。齐读。五、拓展延伸，升华情感。过渡：高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！父
7、爱，不仅仅表现在大灾大难之中，在我们平时的生活中，点点滴滴的生活细节，也体现着父爱的深沉。同学们，回想你与爸爸的一些故事，想想：父爱是什么？1. 当堂练习：父爱是在我们-时的-。2. 交流感受3. 带着对父亲的感谢真情朗诵自己的心声六、总结全文，布置作业。1、这篇课文让我们体会到深深的父爱，让我们明白了爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹，让我们把这个故事讲给身边的人听，把爱传递，让世界充满爱。2阅读有关父爱的文章，如朱自清先生的背影等。推荐阅读：背影秋天的怀念没有一种冰不被阳光融化妈妈，我找了你好久父爱教后小记：在本课教学中，我主打情感牌，紧紧抓住父亲的动作、语言、外貌描写，通过创设情境，营造氛围，为后文的学习中做好铺垫；通过学生揣摩人物心理，体会叹号用法进行入情入境的地朗读；抓住重点词，引发学生想象，想象当时的情境，体会人物情感，来凸显人物品质，感知父爱，完成教学要求。课堂上的精心设计给学生提供了交流的平台，学生的感受是多元的，尤其学生在最后一环节中激发的真情朗诵效果是我没想到的。课件设计与使用：课堂伊始，我便利用文字叙述和图片向学生再现了美国洛杉矶大地震后的景象，让学生能真实的感受到大震后的悲惨和危险，继而引入新课的学习地震中的父与子教学设计张丽萍古交十一小
