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1、镜面对称教案设计刘合祥教学目标： 1、使学生初步认识镜面对称现象。2、通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象感知。3、激发学生对镜面对称现象好奇，激励学生主动探索未知。教学设计：步骤：一、设境激趣1、创设情境，引入新课导语：明天明明到聪聪家做客，可在这过程中发生了一件有趣的事，你们想知道吗？我们一起去看看吧！2、让学生观察讨论：为什么会出现一个和自己言行举止一样的人。生：那是一面镜子。师：鼓励，并书题。（镜面对称）二、探究新知识1、进入游戏，感知镜面对称。师请两位同学到讲台前当自己的镜子，师对着学生做一些动作，生表演。在活动过程中，两个同学做出了不同的反应，一个和老师动作一样，一个和老师动
2、作相反，究竟谁对？2、让学生充分发表自己的见解。3、走出课堂，亲自体验。学生讨论不出结果，师带领学生走出课堂，亲自体验，让学生在镜子前做各种动作，自己观察、体会。师：引导学生，如果自己伸左手，那么镜子里的影像会伸右手。同伴间再做“照镜子”的游戏，从不同角度体验镜面对称。4、举出生活中有关镜面对称现象例子。师：你能举出生活中哪儿还有这样现象吗？生：湖面的倒影，下过雨后地面上积水倒影等。5、给每个学生发一张写反数字卡片，同伴间进行看镜子写数字游戏。小结：我们通过游戏了解一些关于镜面对称现象，生活中还有很多镜面对称现象，希望大家用心观察，看谁还能找到更多类似现象。镜面对称说课刘合祥 一、导课创设情境
3、，激发学生兴趣因为学生年龄小，对事物易产生好奇，所以我从故事引入。这符合了低年级学生年龄特色认识规律，如设计明明到聪聪家做客，却发现了一个和自己一样的人，这就明明很苦恼，他请同学帮助，这就引起了学生兴趣，从而吸引了学生注意力。二、过程：1、创设游戏情境，体会数学来源于生活。把学生喜欢做游戏的心理特点与课堂教学结合起来，让学生体会到学习的乐趣，从而产生学习兴趣。游戏中出现问题时，带领学生走出课堂，走进生活，通过亲身体验来解决，使学生更加深刻地领会数学与现实生活联系，使其明白数学来源于生活。2、教学中体现师生互动，生生互动。在师生游戏中，我始终与学生平起平坐，平等交流，让学生感受到老师是最忠实的学习伙伴；生生互动给了学生一个自由开展交流的良好氛围，学生在互相交流过程中感受到自己是学习的主人，满足了自尊、自信和成功等各方面的心理需求，从而能以积极的心态投入到数学学习中来。3、动手操作。学生通过动手操作一些简单问题，不仅增加了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力。这些也正是学生养成创新意识、发展数学思维的必需过程。4、效果要点：（1）教师以趣导入，从悟导理。（2）教师注意帮助学生从生活中体验感知未知。（3）运用数学方法多样性，不断引导学生拓宽和延伸学生对知识理解。
