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1、第一节 生物的无性生殖教案一、背景知识：本节内容位于苏教版生物教材八年级（下）第二十一章。“生物的无性生殖”简要概括了无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义。生物的无性生殖与营养生殖在生产上的应用、植物的组织培养是本章重点。教学时安排两课时，第一课时重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接，本案例是第一课时。教科书意图让学生懂得生物的生殖与发育是生物的基本特征，生物体通过生殖与发育维持种族的延续，帮助学生确立辩证唯物主义世界观，养成实事求是的科学态度，培养学生珍爱生命、热爱科学的情感。二、学情分析：知识基础：本节内容是进一步学
2、习生物的生殖和发育。八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的经验。学习障碍：学生对动手操作的课程很感兴趣，但是由于学生对本章内容尚不具备感性认识，对他们而言，这些基本上是陌生的知识，课前准备不太充分，综合分析问题的能力方面还欠缺，尤其是整体化、系统化及应用方面，仍需教师指导。心理特征：学生毕竟年龄还小，根据青少年发展的特点，学生在课堂上保持良好的情绪不能持久，注意力容易转移，好奇心强。三、教学设计思路：本节课的基本出发点：生物学作为一门自然科学，肩负着培养学生科学素养的主要使命。科学的本质是探究，因此，教学中从创设情境入手，让学生经历观察现象提出问题设计实验方案进行实
3、验论证交流与合作课内评价等科学的探究过程；感受探究的意义。四、教学目标设计：知识目标：1、联系生活列举生物的无性生殖方式。2、举例说出植物的嫁接过程和意义。技能目标：1、运用酵母菌培养液制作玻片标本，培养学生动手实践能力、观察能力。2、尝试植物的嫁接，培养学生分析问题的能力以及创新意识情感态度与价值观：确立学生的辩证唯物主义世界观；养成学生实事求是的科学态度；培养学生探索生命奥秘的热情以及热爱生命的情感。五、教法与学法：教法：结合本校实际情况和学生的特点，本节课主要采用引导探索法、实验法、讨论法、提问法等教学方法，并利用时间课前做充分的准备，引导学生把教材中的科学探究活动充分展开，着重引导学生
4、自己去探索、观察、思考、发现、分析、归纳、总结，使学生在一系列的教学过程中去发现问题、解决问题，培养学生的合作探索精神以及实事求是的科学态度，发展学生的思维能力。学法：小组合作探究、讨论与交流、归纳总结六、教学准备：1、酵母菌的培养液 2、嫁接用的材料与工具 3、教学光盘及有关植物嫁接、酵母菌的图片资料七、教学过程：一、引入：自然界中大多数生物都能通过生殖、发育来体现物种的延续和发展，不同的生物生殖方式不同。例如：鱼类、青蛙杂、鸟类、扬子鳄等产卵来繁衍后代，羊妈妈生小羊，人类的胎生等等。自然界中还有许多植物又是怎样繁殖后代的呢？同学们只要有心，一定还会发现自然界的生物有许多繁殖现象，而我们今天
5、首先介绍的是生物的无性生殖。二、探究过程：活动一：观察酵母菌的出芽生殖教师提前准备了酵母菌的培养液，要求学生利用培养液作为实验材料，制成临时玻片标本，通过显微镜观察酵母菌的出芽生殖。互动探究教师：“1、能否看到像教科书上的酵母菌？2、是否发现椭圆球上有小突起？那是什么？”学生：“有，是它发的芽，是产生的新个体。那就是酵母菌的出芽生殖。”学生：“为什么有的是一串小球？”教师：同学们回答的很好，这说明同学们在观察时非常认真。在酵母菌进行出芽生殖时，如果条件适宜，营养充足，它的出芽生殖就旺盛，产生的新个体就多，以至于“来不及”“脱离母体，而形成一串串的小球体。而这种现象的产生又说明了什么？”学生：这
6、说明烧杯里的条件适宜、温度合适、营养充足。酵母菌进行无性生殖。探究心得：通过学生观察、教师的引导，不仅培养了学生的观察能力，而且还能提高其主动学习的能力，通过探究酵母菌进行出芽生殖，进而引出出芽生殖是一种无性生殖。然后教师提问：1、什么是无性生殖？2、无性生殖有哪几种方式？学生1：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。学生2：常见的无性生殖方式有出芽生殖、营养生殖等。由学生的回答而引出嫁接是常用的营养生殖方法。活动二：实习植物的嫁接引言：植物可以通过种子繁殖后代，也可以利用根、茎、叶这些营养器官进行生殖，这就是植物的无性生殖营养生殖。下面我们来尝试植物的嫁接，
7、利用自备材料，尝试模拟嫁接，了解嫁接的方法和原理。活动过程：把全班分为两个组，一组尝试芽接，另一组尝试枝接。在活动过程中，提醒学生在嫁接过程中严格按照步骤进行并在嫁接过程中提出问题：1、什么是嫁接？2、什么是接穗？什么是砧木？3、要使嫁接的植物体成活，操作时要注意哪些关键步骤？活动完成后让学生解决所提出的问题。学生1：嫁接就是把一株植物体的芽或带芽的枝接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体。学生2：接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物体叫砧木。学生3：无论是芽接还是枝接，都要使接穗和砧木的形成层紧密地愈合在一起，这样两部分的形成层分裂出来的细胞才能愈合在一起，提高成活率。教师小结：回答
8、的太精彩了，很多果树常用嫁接的方式繁殖后代，大大提高了后代的成活率，同时也提高了果树的产量和质量。设计意图：“尝试嫁接的方式”是本节的重点，根据教材分析，我采用的是小组合作学习与自主学习相结合的方式，让学生在动手、动脑的过程中，充分发挥主观能动性，理解嫁接的原理和方法，并在生产实践活动中应用。三、课堂总结：引导学生来回顾本节所学知识的主要内容：（板书重点内容）1、什么是无性生殖？2、无性生殖有哪些主要方式？3、酵母菌、水螅的出芽生殖。4、营养生殖嫁接（芽接和枝接）5、嫁接的关键和意义。四、课堂巩固练习（反馈并矫正）：八、教学反思：本节课的教学追求是“以学生为主体”的教学理念。教学时努力创设生动活泼的学习情境，让学生从真实的情景中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路；让学生的认识逐步得到发展。
