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1、 大自然的语言教案模板锦集九篇大自然的语言教案 篇1 一、指导读好第四、五节 1学读第四节。 （1）指名读第四节。 （2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。消失词语“化石”，读词语“化石”。 看课件：海洋渐渐演化成雪山。简介“三叶虫”化石年月长远，消失词语“古老”，读词语“古老”。 三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的？ 指名读第一句。范读，齐读。 这是在告知人们什么？指名答，读其次句，范读、齐读。 （3）自由试读第四节。指名读、齐读。 （4）这个神秘是大自然告知我们的。出示词语“告知”，读词。 大自然还告知了我们这样一些神秘看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。 2
2、学读第五节 （1）大自然的语言真是太奇异了，我们怎么才能发觉它的语言、读懂它的语言呢？ （2）指名读最终一节。读词语“马虎大意”、“永久”。 （3）范读第五节，必读。 （4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；马虎大意永久也看不见大自然的语言；只有喜爱大自然、喜爱科学、擅长观看的人，才能发觉大自然更多的“语言”，探究更多的神秘。 （5）齐读全文 二、思索小结 1 自由读课文。 2 思索争论：诗中大自然的语言指的是什么？ 3 口头练习，相机完成课后练习第1题。 （1） 水里游动的蝌蚪，是大自然告知我们 （2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告知我们 （3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告
3、知我们 三、识记生字，指导书写。 1运用已有的学问分析记忆本课生字。 2指导书写。 （1） 观看字的间架构造，指名发言。 （2）范写“就、诉、永”。 就：左右构造（不要漏写最终一笔“点”。） 诉：右边是“斥”不是“斤”。 永：独体字。 （3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。 四、完成课后练习第3题。 五、扩展活动。 1预备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。 2说一说，画一画，你还知道大自然能告知我们什么？（相机完成课后第4题） 3召开一次和大自然交朋友的主题班会。 大自然的语言教案 篇2 一、教学目标 1、学会本课的2个生字；理解4个新词语的意思。 2、能把反问句改写
4、成陈述句，能仿按例句用“只要就能”写句子。 3、能背诵课文。 4、能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学学问，培育喜爱大自然，喜爱科学的兴趣。 二、教学重点： 背诵课文，用“只要就能”写句子。 三、教学难点： 用读儿童科普文章的方法阅读课文 四、教学课时： 2课时 第一课时 一、教学目标： 1）会本课的2个生字，理解“准是”等词语的意思； 2）把反问句改写成陈述句；朗读和背诵2-6节。 3）能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学学问，培育喜爱大自然，喜爱科学的兴趣。 二、教学过程： 1、揭题激趣范读 1）上一节课我们学习了会说话的灯，不仅灯会说话
5、，大自然也会说话呢！大自然在说些什么呢？ 2）师范读课文。 3）学生沟通。 2、初读课文，自学生字词。 1）自学生字词 2）读通课文，要求正确流利。 3）质疑问难。 4）自学检查。 给多音字注音：假设请假假装弄虚作假病假 组词：雁（ ） 编（ ） 逗（ ） 燕（ ） 偏（ ） 豆（ ） 抽读课文，正音。 质疑释疑。 3、再读课文，学习2-6节 1）说说这首诗介绍了哪些大自然的语言，用“-”划出，他们都说些什么？ 2）学生沟通归纳，教师板书。 观看到了什么知道了什么 白云飘得高高超天准是晴天 蚂蚁忙着搬家出门要带雨伞 蝌蚪在水中游泳春天来到人间 大雁在编队南飞秋天已在眼前 3）课文是怎样用生动的
6、语言介绍的？选择自己喜爱的一节诗研读、体会。 4）依据沟通随机点拨： 第2节：结合课文内容理解“准是”，用“由于所以”说一句话。 第3节：用“由于所以”说一句话。 第4节：理解比方句，把反问句改成陈述句。 第5节：理解“编队”及比方句，把反问句改为陈述句。 第6节：结合插图理解“年轮”。 5）朗读2-6节，尝试背诵。 6）争论；大自然的语言与人类生活有什么关系。 4、作业 1）完成作业本3、5。 2）收集信息：你平常还观看到哪些大自然的语言。 其次课时 一、教学目标： 1、理解“假设、视而不见”等词语，仿按例句用“只要就能”写句子。 2、学懂1、7节，懂得平常要留意观看大自然的变化并要勤动脑勤
7、思索的道理。 3、背诵课文。 二、教学过程 1、复习检查 1）检查词语：独立完成作业本1 2）有感情朗读2-6节。 2、学习1、7节。 1）自由朗读，思索：怎样才能发觉和看懂大自然的语言呢？ 2）联系课文内容，说说“假设、视而不见”等词语的意思。 3）齐声朗读1、7节。 4）背诵 5）完成作业本4 3、信息沟通，仿写诗句 1）说说你还知道哪些大自然的语言？ 2）学生沟通，教师板书。 3）讨论写法，仿写诗句。 4）学习沟通片段。 4、作业 1）背诵全文。 2）完成作业本6 3）尝试写一首大自然的语言（自选） 5、板书 大自然的语言 观看到什么知道了什么 大自然的语言教案 篇3 教学目标： 1.树
8、立人类与自然必需和谐相处才能良性进展的观点，激发学生喜爱自然进而熟悉和了解自然的热忱。 2.理解文中“文字”的比方含义。 3了解全文的说明构造，精确清晰地把握大自然中有哪些种类的“文字”。 4.把握本文所采纳的说明方法及其作用。 教学步骤： 1.提出疑问。课文中(包括题目中)“文字”的含义有几种? 2.跳读课文。依据文字的不同含义大体勾画出全文的内容构造。 3.重点解读关于“大自然的文字”的局部。根据课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白介绍了哪些自然现象，怎样引领我们来破译它们，而且要把握如下学问点： (1)霍雨、铁砧、漂砾、毒意等 几个加点字的注音，在文中
9、划出有这些字词的句子。 (2)本文采纳的说明方法(落实一些重要语句的领悟)。 (3)争论沟通。 (4)质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。 (5)布置作业。 (讲解：本过程表达了置疑激趣法、整体把握法及讨论学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。学生学习的动机确定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能渐渐培育他们的自学力量和科学讨论的精神。教学中，根本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中开心地进展。) 自读点拨1.课文中“文字”的含义。 课文中的“文字”有两个意思： 第1、2段中指书本上的字;第3段一转，从“也有另外一套文字往后，“文字”就指大自然中各种能赐予人
10、对自然进展熟悉、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活阅历人手，显得亲切，使人产生联想;接着引出一个科学问题，到达深入浅出的目的。 2全文的内容构造把握。 课文的构造特别清晰，第1、2段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾3段则告知我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。 3.大自然的文字有哪些类别?各有哪些作用? 依据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等;依据各自 主要的特征表现来分，可分为形(星、云)、声(鸟)、色(石)。星引导海上航行;云指导天空飞行;燕子告知天气;白嘴鸦、鹤和大雁报告季节;石灰石说明沧海桑田的变
11、化;漂砾表现自然的奇妙力气。总之，正由于有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得很多有益的启发和乐趣。 4.重点语句品尝。 (1)“文字真是好东西。熟悉了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。”充分确定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还示意了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用。 (2)“无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。”这个比方新奇恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字示意了行文的构造挨次。 (3)你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌。”用比方的说法形象地说明水上行
12、船与在陆地上走路是不一样的，它没有详细明确的指示，自然地引出大自然的一种文字星座门北极星)对行船的指导意义。 (4)“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告知人们，热天已经过去了。”“飞来说”“告知人们”用了生动的拟人手法，不仅清晰地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。“不用日历”，拟人中有比方，新奇别致。 (5)“一转瞬功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们似乎溶化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，似乎在说：再见!再见!明年春天见!”这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消逝，但它们使我们看到了更为宽阔的天空，它们留
13、下了令我们回味的声音，它们使我们告辞了一个严寒的季节，但它们更使我们希望一个全新的暖和的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很胜利。 5.说明方法归纳。 重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对增加说明效果起了很大的作用。 大自然的语言教案 篇4 一、激趣导入、提醒课题 1、观赏四季美景。 现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟教师一起去观赏几个画面。出示课件(四季) 2、提醒课题。 看了这些画面你想说什么? 是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然
